Решение этой проблемы во многом зависит от педагога, деятельность которого направлена не только на организацию деятельности, обеспечивающей получение детьми теоретических знаний, но и на формирование творческой, успешной в социальных отношениях личности.




НазваниеРешение этой проблемы во многом зависит от педагога, деятельность которого направлена не только на организацию деятельности, обеспечивающей получение детьми теоретических знаний, но и на формирование творческой, успешной в социальных отношениях личности.
страница6/6
Дата публикации23.02.2013
Размер0.59 Mb.
ТипРешение
skachate.ru > Психология > Решение
1   2   3   4   5   6
^

Список литературы


1.Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов вузов. - М.: Академия, 2009. - 672 с.

2.Абрамова Г.С. Практикум по возрастной психологии. - М., 2010.

3.Аршавский И.А. Основы возрастной периодизации // Возрастная физиология. - Л.: Наука, 2008.

4.Асеев А.Г. Возрастная психология: Учебное пособие. - Иркутск, 1989.

5.Бороздина Л.В., Спиридонова И.А. Возрастные изменения временной транспективы субъекта // Психологический журнал. - 2008. - №2.

6.Бочаров В.В. Антропология возраста. - СПб., 2011.

7.Валлон А. Психическое развитие ребенка. - М., 2007.

8.Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В.Петровского. - М., 2009.

9.Выготский Л.С. Проблема возраста. - М.: Изд-во МГУ, 2008.

10.Выготский Л.С. Проблемы возрастной периодизации детского развития // 11.Вопросы психологии. - 2011. - № 2. -С. 114-123.

Гальперин П.Я., Запорожец А.В., Карпова С.Н. Актуальные проблемы возрастной психологии. - М., 2008.

12.Гамезо М.В., Герасимова B.C., Горелова Г.Г., Орлова Л.М. Возрастная психология. - М.: Ноосфера, 2009.

13.Дарвиш О.Б. Возрастная психология. - М.: Владос, 2011.

14. Крайг Г. Психология развития. - СПб.: Питер, 2010.

15.Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. - 5-е изд., стереотип. - М., 2012.

Приложение 1



Методика «Изучение сформированности образа «Я» и самооценки»

1. Подготовка исследования. Приготовить вопросы, помогающие выяснить отношение ребенка к привлекательным и непривлекательным индивидуально-психологическим качествам человека и отношение к себе.

Вопросы:

1. Представь себе человека, который бы тебе так нравился, что ты хотел бы быть таким, как он, хотел бы быть похожим на него. Какой это человек? Каким бы ты хотел быть? На кого бы ты хотел быть похожим?

2. Представь себе человека, который бы тебе так не нравился, что ты ни за что не хотел бы быть таким, как он, не хотел бы быть на него похожим. Какой это человек? Каким бы ты не хотел быть? На кого бы ты не хотел быть похожим?

3. Что ты можешь рассказать о себе? Какой ты сам? Нарисовать шкалу с делениями от -10 до +10 (центр обозначен "0"), подобрать фишку.

2. Проведение исследования. Исследование состоит из 2 серий.

Первая серия. Беседа по вопросам (см. выше).

Вторая серия. Ребенку предъявляют шкалу с характеристиками названными детьми в ответах на вопросы и стандартный набор антонимов («хороший – плохой», «добрый – злой», «умный – глупый», «смелый – трусливый», «сильный – слабый» и т.д.)

Экспериментатор дает следующую инструкцию: «На этой шкале - все люди на свете: от самых добрых до самых злых (показ сопровождается движением руки по шкале сверху вниз), от самых злых до самых добрых (движение руки снизу вверх по шкале) На самом верху находятся все самые добрые люди на свете, в самом низу - самые злые, посередине - средние. Где ты среди всех этих людей? Отметь свое место фишкой». После того как ребенок сделал выбор, его спрашивают: «Ты такой на самом деле или хотел бы быть таким? Отметь, какой ты на самом деле и каким бы хотел быть».

Идеальная и реальная самооценки производятся по различным индивидуально-психологическим качествам несколько раз.


Приложение 2


Обработка данных. По итогам беседы выявляют наличие и характер представлений ребенка о себе, его ценностные суждения и пристрастия.

По результатам, полученным во второй серии эксперимента сравнивают, сколько детей обладает максимально высокой самооценкой, сколько дифференцированной (различение оценок в идеальном и реальном плане).

Обобщая ответы детей в первой и второй сериях, выясняется сформированное у испытуемых образа «Я» (высокий уровень характеризуется сочетанием дифференцированной самооценки при различении реального и идеального планов с содержательным рассказом о себе).



1Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. - 5-е изд., стереотип. - М., 2012.

2Гамезо М.В., Герасимова B.C., Горелова Г.Г., Орлова Л.М. Возрастная психология. - М.: Ноосфера, 2009.

3Выготский Л.С. Проблема возраста. - М.: Изд-во МГУ, 2008.

4Бороздина Л.В., Спиридонова И.А. Возрастные изменения временной транспективы субъекта // Психологический журнал. - 2008. - №2.

5Фельдштейн Д.И. Психология взросления: структурно-содержательные характеристики процесса развития личности: Избранные труды. — М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1999. — 672 с.

6Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов вузов. - М.: Академия, 2009. - 672 с.

7Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В.Петровского. - М., 2009.
1   2   3   4   5   6

Похожие:

Решение этой проблемы во многом зависит от педагога, деятельность которого направлена не только на организацию деятельности, обеспечивающей получение детьми теоретических знаний, но и на формирование творческой, успешной в социальных отношениях личности. icon«Разработка инновационной стратегии фирмы «Радмир»
Инновационный менеджмент – сравнительно новое понятие. Научно-исследовательская деятельность, проводящаяся для создания инновации,...
Решение этой проблемы во многом зависит от педагога, деятельность которого направлена не только на организацию деятельности, обеспечивающей получение детьми теоретических знаний, но и на формирование творческой, успешной в социальных отношениях личности. iconГоу впо «мггу им. М. А. Шолохова» реферат По дисциплине: о сновы бизнеса На тему Х
Субъектом предпринимательской деятельности является любое лицо, деятельность которого прямо или косвенно направлена на получение...
Решение этой проблемы во многом зависит от педагога, деятельность которого направлена не только на организацию деятельности, обеспечивающей получение детьми теоретических знаний, но и на формирование творческой, успешной в социальных отношениях личности. iconКонтрольная работа на тему: "Структура управленческой деятельности"
От правильного, полного понимания сущности и содержания управленческой деятельности во многом зависит решение всех иных управленческих...
Решение этой проблемы во многом зависит от педагога, деятельность которого направлена не только на организацию деятельности, обеспечивающей получение детьми теоретических знаний, но и на формирование творческой, успешной в социальных отношениях личности. iconПрограмма направлена на
Каким мы хотим видеть наше будущее, во многом зависит от нас и от тех принципов, которые мы заложим в сознание детей. Каков человек,...
Решение этой проблемы во многом зависит от педагога, деятельность которого направлена не только на организацию деятельности, обеспечивающей получение детьми теоретических знаний, но и на формирование творческой, успешной в социальных отношениях личности. iconФедеральное агентство по образованию
Огромное значение решению этой проблемы должно уделяться на предприятиях, работающих в реальном секторе экономики, т е промышленных...
Решение этой проблемы во многом зависит от педагога, деятельность которого направлена не только на организацию деятельности, обеспечивающей получение детьми теоретических знаний, но и на формирование творческой, успешной в социальных отношениях личности. iconМетодические рекомендации по дисциплине «правовое обеспечение профессиональной деятельности»
Целью изучения дисциплины является приобретение студентами теоретических знаний в области правового обеспечения профессиональной...
Решение этой проблемы во многом зависит от педагога, деятельность которого направлена не только на организацию деятельности, обеспечивающей получение детьми теоретических знаний, но и на формирование творческой, успешной в социальных отношениях личности. iconОценка и проблемы развития инвестиционно-строительной деятельности...
Строительный комплекс относится к числу ключевых отраслей и во многом определяет решение социальных, экономических и технических...
Решение этой проблемы во многом зависит от педагога, деятельность которого направлена не только на организацию деятельности, обеспечивающей получение детьми теоретических знаний, но и на формирование творческой, успешной в социальных отношениях личности. iconРешение №03 от 24 января 2011 г. Единственный акционер Общество с...
Целью общества является осуществление предпринимательской деятельности, обеспечивающей получение прибыли
Решение этой проблемы во многом зависит от педагога, деятельность которого направлена не только на организацию деятельности, обеспечивающей получение детьми теоретических знаний, но и на формирование творческой, успешной в социальных отношениях личности. iconРешение этой комплексной задачи выдвигает высокие требования к анализу...
В этих условиях повышается актуальность формирования эффективной системы регионального управления, обеспечивающей достижение баланса...
Решение этой проблемы во многом зависит от педагога, деятельность которого направлена не только на организацию деятельности, обеспечивающей получение детьми теоретических знаний, но и на формирование творческой, успешной в социальных отношениях личности. iconЭкспериментирование с детьми в подготовительной группе
А это во многом зависит от нас. Ребенок – дошкольник является исследователем, проявляя живой интерес к разного рода исследовательской...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2014
контакты
skachate.ru
Главная страница