Пояснительная записка Цель и задачи изучения дисциплины, соотнесенные с общими целями основной образовательной программы. Основные задачи изучения дисциплины




Скачать 110.26 Kb.
НазваниеПояснительная записка Цель и задачи изучения дисциплины, соотнесенные с общими целями основной образовательной программы. Основные задачи изучения дисциплины
Дата публикации15.12.2013
Размер110.26 Kb.
ТипПояснительная записка
skachate.ru > Математика > Пояснительная записка
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГБОУ ВПО «Глазовский государственный педагогический институт

им. В.Г.Короленко»

Информатики, физики и математики

(факультет)
Утверждена

на заседании Совета ________________ факультета

«___»___________ 2011 г., протокол № __________
Декан факультета _______________ / ____________
Рассмотрена

на заседании кафедры _________________________

«___»___________ 2011 г., протокол № __________
Заведующий кафедрой_____________ / __________


Учебная программа дисциплины
^ ТЕОРИЯ АЛГОРИТМОВ

(название дисциплины)

Уровень основной образовательной программы

бакалавриат

Учебный план по направлению подготовки

050100 Педагогическое образование*

Профиль ………………..…………..

Математика и Информатика

Форма обучения …………………………………….

очная

Кафедра……………………………………………….

Математики, теории и методики обучения математике

Семестр(ы)……………………………………………

5,6













Автор(ы)-разработчик(и) программы: _________________________ / _______________

__________________________/ _______________

Рецензент: _____________________________________ / ____________________________

Глазов 2011

1. Пояснительная записка

1.1. Цель и задачи изучения дисциплины

(, соотнесенные с общими целями основной образовательной программы. Основные задачи изучения дисциплины представлены в виде перечня с примерными формулировками: «обеспечить подготовку будущей профессиональной деятельности бакалавра педагогического образования»; «сформировать у студентов представления о…»; «выработать навыки работы…»; «обучить методам преподавания данной дисциплины»; «выявить общее и особенное в …» и т.п.

^ 1.2. Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы по семестрам

Зачетные единицы

Часы

Общая трудоемкость

5

180

Семестр 5

Трудоемкость

2

72

Аудиторные занятия (всего)

1

36

В том числе:

Лекции




10

Лабораторные работы




Практические занятия / Семинары




20

КСР




6

Другие виды аудиторной работы







^ Самостоятельная работа (всего)

1

36

В том числе:

Работа с рабочими тетрадями







Подготовка к коллоквиуму







Подготовка к «круглым столам»







Работа над презентационными проектами по курсу







^ Вид промежуточной аттестации - зачет







Семестр 6

Трудоемкость

3

108

Аудиторные занятия (всего)

1

72

В том числе:

Лекции







Лабораторные работы







Практические занятия / Семинары







КСР







^ Другие виды аудиторной работы







Самостоятельная работа (всего)

1

36

В том числе:

Работа с рабочими тетрадями







Подготовка к коллоквиуму







Подготовка к «круглым столам»







Работа над презентационными проектами по курсу







Вид промежуточной аттестации - экзамен

1

36

^ 1.3. Место дисциплины в структуре ООП

(указывается цикл (раздел) ООП, к которому относится данная дисциплина (модуль), её объем в зачетных единицах и часах, семестр(ы), в котором она изучается; дается описание логической и содержательно-методической взаимосвязи с другими частями ООП (дисциплинами, модулями, практиками). Междисциплинарные связи дисциплины с другими дисциплинами ООП могут быть оформлены в виде таблицы (в соответствующих ячейках ставится знак «+»:

^ Наименование обеспечиваемых дисциплин

Раздел дисциплины(тема, модуль)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Математическая логика










+







+










Дискретная математика

+










+













+

^ 1.4. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

(должны соответствовать компетенциям ФГОС ВПО и включать декомпозицию по компетенциям, которая описывает когнитивные и деятельностные составляющие компетенций в контексте практической направленности обучения)1.

^ Раздел содержит:

а) Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (в соответствие с номенклатурой компетенций пункта V ФГОС ВПО по направлению подготовки);

б) В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: _________________________________________________________________

Уметь:_________________________________________________________________

Владеть: _______________________________________________________________
Требования к уровню освоения дисциплины оформляются в виде карты компетенций дисциплины

Вариант оформления карты компетенций дисциплины
^ Уровни освоения компетенций.

Ступеней уровней освоения компетенции  три.

Первый уровень пороговый. Он формируется из компоненты знать. Оценивается как удовлетворительная оценка.

Второй уровень, продвинутый, он формируется из требований к компоненте уметь. Оценивается «хорошо».

Третий уровень – высокий. Он формируется из компоненты владеть. Оценивается «отлично».

^ 2. Содержание дисциплины по разделам (модулям2)

Данный пункт представляет собой содержание дисциплины в соответствии с рекомендованными Министерством образования Российской Федерации примерными программами. Содержание должно быть представлено по модулям и разделам. Предлагаемый вариант оформления:

Модуль 1. ________________________________________________________

Раздел 1.__________________________________________________________

Содержание раздела

Раздел 2. _________________________________________________________

Содержание раздела

Модуль 2. ________________________________________________________

Раздел 1. _________________________________________________________


^ 3. Методические рекомендации для преподавателя

(оформляются в виде приложения к программе дисциплины; должны указывать на средства, методы обучения, способы учебной деятельности, применение которых для освоения тех или иных тем и разделов наиболее эффективно).

^ В частности, может содержать:

А) Рекомендации по тематическому планированию:

  • целесообразная последовательность изучения тем,

  • синхронность изучения темы с темами смежных дисциплин,

  • рекомендации относительно планирования лекционных, семинарских и самостоятельных занятий;

Б) Рекомендации методологического характера:

  • указания на парадигмальные и концептуальные проблемы изучения дисциплины;

  • обоснование целесообразности определенных теоретических подходов в изучении дисциплины;

В) Методические рекомендации:

  • рекомендации по формам организации занятий по изучению некоторых тем (какие темы целесообразно рассматривать в рамках лекционного курса, а какие выносить на практические занятия и самостоятельную работу)

  • рекомендации по использованию интерактивных форм организации учебного процесса (круглый стол, тренинг, деловые и ролевые игры и т.п.)

  • рекомендации по использованию в учебном процессе мультимедийного материала (учебные, документальные и художественные фильмы, аудиовизуальный материал и т.п.)


^ 4. Общие методические рекомендации для студентов

(оформляются в виде приложения к программе дисциплины; должны раскрывать рекомендуемый режим и характер различных видов учебной работы, а также выполнение самостоятельной работы, в том числе, курсовых работ (проектов).

^ Общие рекомендации могут содержать:

  • требования к студентам на занятиях (лекционных, семинарских, лабораторных, самостоятельной работе и т.п.);

  • Указание на формы предполагаемых контрольных мероприятий и рекомендации к подготовке (рефераты, коллоквиумы, собеседования по литературе, исследовательские проекты);

  • Указание на используемую систему оценивания знаний (общие положения и требования по балльно-рейтинговой системе оценивания).


^ 5. Лабораторные работы (если предусмотрены по учебному плану). Оформляются в качестве приложения к Учебной программе. Учебно-методические материалы к лабораторным занятиям включают в себя разработки по каждой лабораторной работе:

  • план проведения занятий с указанием последовательности рассматриваемых тем занятий, объема аудиторных часов, отводимых для освоения материалов по каждой теме;

  • теоретические положения и указания к выполнению лабораторной работы;

  • методические вопросы, связанные с подготовкой и проведением лабораторной работы;

  • методические указания преподавателю по проведению лабораторной работы со студентами, определяющие направленность и организацию работы;

  • методику самостоятельной работы студентов;

  • рекомендации по организации рабочего места студента, соблюдение правил техники безопасности, санитарных норм;

  • требования к оформлению отчета по лабораторной работе.

^ 6. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Указываются:

  • специализированные лаборатории и классы;

  • основные приборы, установки, стенды и другие средства обеспечения ее освоения;

  • перечень обучающих, контролирующих и расчетных программ, диафильмов, кино- и телефильмов, мультимедиа и др.


^ 7. Рекомендуемая основная литература

Основная учебная и учебно-методическая литература должна соответствовать требованиям ФГОС, а именно:

  • быть современной: не старше 10 лет для дисциплин базовой части всех циклов (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла – за последние 5 лет);

  • быть доступной: учебная и учебно-методическая литература может быть как в печатном, так и в электронном издании, из расчета не менее 25 экземпляров таких изданий на каждые 100 обучающихся и при учете обеспечения индивидуального доступа к электронным изданиям не менее 25 % обучающихся.


^ 8. Рекомендуемая дополнительная литература

Фонд дополнительной литературы помимо учебной должен включать официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания в расчете 1-2 экземпляра на каждые 100 обучающихся.


1 В учебной программе каждой дисциплины (модуля) должны быть четко сформулированы конечные результаты обучения в соответствии с осваиваемыми знаниями, умениями и приобретаемыми компетенциями в целом по ООП (пункт 7.4. ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование, квалификация бакалавр).

2 Модуль – совокупность частей учебной дисциплины (курса) или учебных дисциплин (курсов), имеющая определенную логическую завершенность по отношению к установленным целям и результатам воспитания, обучения.

Похожие:

Пояснительная записка Цель и задачи изучения дисциплины, соотнесенные с общими целями основной образовательной программы. Основные задачи изучения дисциплины  iconПояснительная записка Цель и задачи изучения дисциплины, соотнесенные...
Цель и задачи изучения дисциплины, соотнесенные с общими целями основной образовательной программы. Основные задачи изучения дисциплины...
Пояснительная записка Цель и задачи изучения дисциплины, соотнесенные с общими целями основной образовательной программы. Основные задачи изучения дисциплины  iconПояснительная записка Цель и задачи изучения дисциплины, соотнесенные...
Цель и задачи изучения дисциплины, соотнесенные с общими целями основной образовательной программы. Основные задачи изучения дисциплины...
Пояснительная записка Цель и задачи изучения дисциплины, соотнесенные с общими целями основной образовательной программы. Основные задачи изучения дисциплины  iconПояснительная записка 1
Цель и задачи изучения дисциплины, соотнесенные с общими целями основной образовательной программы
Пояснительная записка Цель и задачи изучения дисциплины, соотнесенные с общими целями основной образовательной программы. Основные задачи изучения дисциплины  iconПояснительная записка Цель и задачи изучения дисциплины: Целями освоения...

Пояснительная записка Цель и задачи изучения дисциплины, соотнесенные с общими целями основной образовательной программы. Основные задачи изучения дисциплины  iconПояснительная записка Цель и задачи дисциплин Цель освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины – формирование у студентов знаний об особенностях основной образовательной программы дошкольного образования...
Пояснительная записка Цель и задачи изучения дисциплины, соотнесенные с общими целями основной образовательной программы. Основные задачи изучения дисциплины  iconПояснительная записка Цель и задачи изучения дисциплины. Цель изучения...

Пояснительная записка Цель и задачи изучения дисциплины, соотнесенные с общими целями основной образовательной программы. Основные задачи изучения дисциплины  iconПояснительная записка Цель и задачи изучения дисциплины. Целью курса «История средних веков»
«История средних веков» является изучение развития мирового исторического процесса с V века н э до середины XVII века н э и его закономерностей,...
Пояснительная записка Цель и задачи изучения дисциплины, соотнесенные с общими целями основной образовательной программы. Основные задачи изучения дисциплины  iconПояснительная записка Актуальность социальной защиты детей, семьи...
Цель и задачи изучения дисциплины Цель изучения дисциплины: ознакомление с законодательными, нормативно
Пояснительная записка Цель и задачи изучения дисциплины, соотнесенные с общими целями основной образовательной программы. Основные задачи изучения дисциплины  iconПояснительная записка Цель и задачи изучения дисциплины. Необходимость...

Пояснительная записка Цель и задачи изучения дисциплины, соотнесенные с общими целями основной образовательной программы. Основные задачи изучения дисциплины  iconПояснительная записка Цель и задачи изучения дисциплины Дисциплина «Математика»


Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2014
контакты
skachate.ru
Главная страница