Пояснительная записка I -обязательная часть Программы Организация режима пребывания детей в доу содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей




НазваниеПояснительная записка I -обязательная часть Программы Организация режима пребывания детей в доу содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей
страница9/16
Дата публикации28.03.2014
Размер1.52 Mb.
ТипПояснительная записка
skachate.ru > Военное дело > Пояснительная записка
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   16

3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей

Образовательные ценности и содержание образовательного пространства нашли свое отражение в прогностическом модуле, содержание которого обеспечивается основной программой «Радуга» (Т.Н.Доронова и др.) в интегративном сочетании с дополнительными программами, представленными ниже. Конечной целью деятельности является формирование гармонично-развитой личности ребенка. Исходя из заявленной концепции, выдвинуты основные направления развития ребенка, которые реализуются во взаимосвязи, как свойство целостной личности ребенка, обладающего определенными задатками и свойствами, последние будут учитываться в педагогическом процессе, но не ограничивать деятельность ребенка в одном аспекте. Каждое из направлений развития понимается нами как приоритетное, что предотвратит возможные перекосы в сторону одной из линий развития детей, при ведущем художественно-эстетическом развитии воспитанников через организацию дополнительных услуг. Содержание задач развития личности ребенка связано с укреплением и совершенствованием физического и психического здоровья, эмоционального благополучия, формированием индивидуальных типологических характеристик личности воспитанников, развитием творческих способностей во всех видах детской деятельности. Условия реализации содержания образовательного процесса, заявленного в концепции, отражены в образовательном модуле. Что гарантирует право ребенка на обязательный минимум развития его личности, интересов и способностей (Госстандарт).

Программа строится на основе теоретических позиций о ведущей роли деятельности в психическом развитии ребенка и становлении его личности. Создание специальных условий открывает широкое поле для самостоятельных действий детей, наталкивающих на постановку новых целей, позволяющих искать свои пути решения.

Важным моментом в педагогической работе является также создание мотивации, побуждающей детей овладеть деятельностью. Предлагается 3 этапа мотивации: игровая; мотивация общения;-мотивация личностной заинтересованности.

Содержание программы реализуется проблемно-игровыми формами организации деятельности, наглядно-практическими методами и способами организации деятельности, элементарными опытами.

В группах раннего возраста используется«Программа воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста в условиях детского сада «Радуга» (под ред. Т.Н.Дороновой). Данная программа максимально преемственна с остальными образовательными программами для детей дошкольного возраста. Учитывает сензитивные периоды в развитии детей раннего возраста, ориентирована на развитие стойкой мотивации к различным видам детской деятельности, обеспечивает условия для социального развития адекватного данному возрастному этапу. Максимально обеспечивает полноценное всестороннее развитие детей раннего возраста, создание в группе условий, обеспечивающих им психологический комфорт с ориентацией на личность каждого воспитанника. Одновременно авторы программы открывают для педагогов широкие возможности для профессионального творчества.

Содержание образовательных областей

^ Цель задачи

Содержание предметной области

«Физическая культура»

формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.


Физическая культура. Л.Д.Глазырина, г.Санкт-Петербург, 2000.

Физическая культура для малышей- С.Я. Лайзане, М.Просвещение 1978.

Физкультурные занятия на воздухе –В.Г.Фролов, Г.П.Юрко. М.1998г.

Развитие физических способностей детей.- А.Д.Викулов, И.М.Бутин. Ярславль, «Гринго»,1996.

Тематические и физкультурные праздники в дошкольном учреждении –А.П.Щерба,.М.: «Владос,1999г.

.

«Здоровье»

достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:

сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

воспитание культурно-гигиенических навыков;

формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.


Питание ребенка от 1года до 3 лет.-С.А.Меренкова, ММ.1992г.

Как воспитать здорового ребенка -ВВ.Г.Алямовская, г.Москва, «Просвещение»1993.

Театр физического развития и оздоровления детей дошкольного и младшего школьного возраста- Н.Н.Ефименко,М.2000.

Развивающая педагогика оздоровления- Т.В.Кудрявцев,Б.Б.Егоров.,М.: Линка-Пресс,2000.

«Безопасность»


достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.


Основы безопасности жизнедеятельности дошкольника- Н.Н.Авдеева,О.Л.Князева, Р.Б.Стеркина М.: АСТ,1998.

«Социализация

достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

развитие игровой деятельности детей;

приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.


Игра дошкольника-Н.Я.Михайленеко, Н.А.Короткова, М.: 1996.

Развивающие игры для дошкольника- Н.Н.Васильева,, Академия-Холдинг,2000.

Воспитателю о детской игре –Д.В.Менжерицкая, М.: Просвещение 1994.

Первые сюжетные игры малышей.-Зворыгина, М.1985.

Приобщение детей к истокам русской нродной культуры.-О.Л.Князева,М.:АСТ-1999.

Развитие представлений о человеке в истории и культуре1 и2 ч. Г.Н.Калайтанова, Т.И.Агуреева, О.Ю.Муравьеваг.Ростов-на-Дону-1999.

Как помочь дошкольнику найти свое место в мире людей.- Е.Рылеева,М.: МОСТ,1999.

«Труд»


достижение цели формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач:

развитие трудовой деятельности;

воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.


Художественный и ручной труд в детском саду-В.М.Кошелев,М.: Просвещение 2001.

«Познание»

достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач:

сенсорное развитие;

развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

формирование элементарных математических представлений;

формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.


Юный эколог-С.Н.Николаева, М.:1999

Экологическое воспитание9893ю.

младших дошкольников- С.Н.Николаева Мозаика Синтез 2000.

В союзе с природой /под ред.Л.И.Греховой, Ставрополь 1998.

Познаю мир- Гризик Т.И.-М. Просвещение,19976.

Малышам о звездах и планетах –Е.П.Левитан,М.: Педагогика

Математика в детском саду.-В.П.Новикова, М.Синтез 2002.

Логика и математика для дошкольников.-Е.А.Носова,Р.Л.Непомнящая,М.: Просвещение 1997.

Рукотворный мир-О.В.Дыбина. М.Творческий цент «Сфера» 2000.

Развитие у дошкольников конструктивного творчества-А.Н.Давидчук.М.:Просвещение 1987.

Конструирование и хзудожественный труд в детском саду.Л.В.Куцакова,М.: ТЦ «Сфера»2004.

«Коммуникация»


достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

практическое овладение воспитанниками нормами речи.


Обучение дошкольников грамоте- Л.Е.Журова,Н.С.Варенцова,Н.В.Дурова, М.Школьная пресса-2001.

Учусь говорить (мл.возраст)-В.В.Гербова,М.Просвещение 2001.

Развитие речи и творчества –О.С.Ушакова,М.ТЦ.Сфера-2001.


«Чтение художественной литературы»


достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:

формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

развитие литературной речи;

приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.


Воспитание сказкой детей младшего возраста.-Л.Б.Фесюкова, М.АСТ 1996.


«Художественное творчество»

достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:

развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

развитие детского творчества;

приобщение к изобразительному искусству.


Занятия по ИЗО-Г.С.Шейко М.2000

Развивайте у дошкольников творчество –Т.Г.Казакова.М. Просвещение.1985.

Волшебный пластилин-О.А.Морозова М.Мзаика-Синтез,1998.

Обучение дошкольников технике рисования-Т.С.Комарова, М.1991.

Дети в мире творчества-Т.С.Комарова,М.АСТ,1997

«Музыка»

достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:

развитие музыкально-художественной деятельности;

приобщение к музыкальному искусству.


Малыш-В.Петрова.М.: Синтез,2001.

Гармния-К.В.Тарасова, Т.Г.Рубан. М.: Синтез,2001.

Поиграем, потанцуем-Г.П.Федоровав,,СПб,1997.



4.«Содержание коррекционной работы»
4.Содержание коррекционной работы по преодолению речевых нарушений детей

Содержание коррекционной работы направлено на обеспечение коррекции недостатков детей, имеющих проблемы речевом развитии.

^ Содержание коррекционной работы обеспечивает:

1. Выявление особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, обусловленных недостатками в их физическом и речевом развитии;

2. Осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с учетом особенностей психофизического и речевого развития и индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);

Содержательная область коррекционной деятельности по речевому развитию реализуется посредством «Программы обучения и воспитания детей с ФФННР»-Т.Ю.Филичева,Г.В.Чиркина.

Методические разработки: «Фронтальные логопедические занятия в старшей группе для детей с ОНР»--В.В.Коваленко,С.В.Коваленко; «Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ОНР»--В.В.Коваленко,С.В.Коваленко

План реализации индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий




Содержание работы

Срок

Форма работы













Система комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения детей, имеющих проблемы речевом развитии.

Цель психолого-педагогического сопровождения развития ребенка в образовательном учреждении -создание психологических условий для нормального развития и успешного обучения ребенка.

Основные направления психолого-педагогического сопровождения:

1. Предупреждение возникновения проблем развития ребенка.

2. Помощь ребенку в решении актуальных задач развития, обучения и воспитания.

3. Психологическое обеспечение индивидуальных образовательных программ.

4. Развитие психолого-педагогической компетентности, родителей, педагогов.

Задачи психолого-педагогического сопровождения:

1. Создать для ребенка эмоциональный благоприятный микроклимат в группе, при общении с детьми и педагогическим персоналом.

2. Изучать индивидуальные особенности развития детей в единстве интеллектуальной, эмоциональной и поведенческой сфер их проявления.

3. Оказывать помощь детям, нуждающимся в особых обучающихся программах, специальных формах организации их деятельности.

4. Своевременно проводить раннюю диагностику и коррекцию нарушений в развитии.

5. Повышать психологическую компетентность воспитателей, родителей по вопросам воспитания и развития ребенка.
Содержание коррекционной работы направлено на обеспечение коррекции недостатков в речевом развитии детей в группах компенсирующей направленности реализуются следующие программы:

Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной «Программа воспитания и обучения детей с фонетико – фонематическим недоразвитием речи»(старшая группа). В программе освещается система коррекционного обучения детей с общим недоразвитием речи. Охарактеризованы основные проявления недоразвития речи у детей дошкольного возраста и их психологические особенности; изложено содержание работы по формированию звуковой стороны речи, лексико – грамматических компонентов языка, связной речи; отражена специфика коррекционно – воспитательного процесса, преемственность в работе логопеда и воспитателя.

Г.А.Каше, Т.Б.Филичева «Программа обучения детей с недоразвитием фонематического строя речи»(подготовительная к школе группа). В программе определён объём знаний, умений и навыков, необходимых для успешного обучения в школе. Предлагаемый материал по формированию произношения и усвоению элементов грамоты разработан с учётом имеющихся у детей отклонений в речевом развитии. В разделе «формирования грамматически правильной речи» определены основные направления развития связной речи с учетом специфических особенностей детей данной категории.
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   16

Похожие:

Пояснительная записка I -обязательная часть Программы Организация режима пребывания детей в доу содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей iconОбщеобразовательной программы дошкольного образования Принято на заседании
Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей
Пояснительная записка I -обязательная часть Программы Организация режима пребывания детей в доу содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей iconПояснительная записка Содержание образовательной программы Часть...
Направления деятельности. Междисциплинарный подход при проведении диагностики и консультирования
Пояснительная записка I -обязательная часть Программы Организация режима пребывания детей в доу содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей iconПояснительная записка Содержание образовательной программы Часть...
Направления деятельности. Междисциплинарный подход при проведении диагностики и консультирования
Пояснительная записка I -обязательная часть Программы Организация режима пребывания детей в доу содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей iconМбоу нш-дс «Аистенок»
Содержание психолого-педагогической работы по усвоению детьми образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность»,...
Пояснительная записка I -обязательная часть Программы Организация режима пребывания детей в доу содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей iconОбразовательная программа муниципального казённого дошкольного образовательного...
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей "Физическая культура", "Здоровье", "Безопасность",...
Пояснительная записка I -обязательная часть Программы Организация режима пребывания детей в доу содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей icon1. Пояснительная записка стр. 3- 21
Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении стр. 22-103
Пояснительная записка I -обязательная часть Программы Организация режима пребывания детей в доу содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей iconПояснительная записка
...
Пояснительная записка I -обязательная часть Программы Организация режима пребывания детей в доу содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей iconПояснительная записка
...
Пояснительная записка I -обязательная часть Программы Организация режима пребывания детей в доу содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей iconПояснительная записка
Организация режима пребывания в образовательном учреждении
Пояснительная записка I -обязательная часть Программы Организация режима пребывания детей в доу содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей iconПояснительная записка Настоящая образовательная программа разработана...
Программа предназначена для проведения коррекционно-педагогической работы с детьми 6 7(8) лет, имеющими умственную отсталость легкой...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2014
контакты
skachate.ru
Главная страница