Пояснительная записка I -обязательная часть Программы Организация режима пребывания детей в доу содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей




НазваниеПояснительная записка I -обязательная часть Программы Организация режима пребывания детей в доу содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей
страница5/16
Дата публикации28.03.2014
Размер1.52 Mb.
ТипПояснительная записка
skachate.ru > Военное дело > Пояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16

* На всех занятиях, которые проводятся по подгруппам, предусмотрены 10-минутные динамические паузы. За это время дети переходят из одного помещения в другое, выполняют упражнения на релаксацию и снятие напряжения, на развитие мелкой моторики рук (пальчиковая гимнастика), самомассаж пальцев, кистей рук под руководством воспитателей и педагогов- специалистов детского сада.

В организации образовательного процесса предусмотрены эмоционально-психологические паузы, представленные каникулярным зимним и летним временем в соответствии с годовым календарным графиком (см. таблицу).

Таблица

^ ГОДОВОЙ КАЛЕНДАРНЫЙ ГРАФИК РАБОТЫ МДОУ №7

на 2010-2011 учебный год


Период

Начало

Окончание

Учебный год

01.09.2009

31.05.2010

Зимние каникулы

25.12.2009

10.01.2010

Летний оздоровительный период

01.06.2010

31.08.2010


Традиции в воспитательном процессе

Реализация программы "Радуга" требует от педагогов ДОУ освоения технологии построения традиций, которая сопряжена с регулярным повторением при организации жизнедеятельности детей ряда мероприятий.

К ежедневным традициям, которые мы используем в нашей работе, мы можем отнести следующие:

- личная встреча воспитателям ребенка и его родителей с выражением радости по поводу прихода в группу;

- с приходом в группу последнего ребенка воспитатель приветствует всех детей;

- утренний сбор, умственная гимнастика, планирование предстоящего дня;

- в течение дня детям регулярно делаются подарки в виде привлекательных картинок, вырезок;

- в конце дня дети вместе с воспитателем мысленно возвращаются к прожитым событиям;

- уважение к личной собственности каждого ребенка. Еженедельные традиции:

- понедельник - день радостных встреч

- четверг —"Сладкий вечер"

- пятница - "Пятничный круг" (по итогам недели).

Ежемесячные традиции:- досуги (по итогам).

Организация самостоятельной деятельности детей связана с развитием традиций в образовательном процессе. Инновационные процессы, происходящие, в образовании поставили коллектив ДОУ перед необходимостью модернизации своей деятельности на основе современных потенциальных положений воспитания и развития дошкольников.

Самостоятельная и совместная деятельность детей и взрослых

Существенной особенностью совместной деятельности взрослого с детьми является ее открытость в сторону свободной самостоятельной деятельности самих детей. В тоже время совместная партнерская деятельность взрослого с детьми открыта для ее перепроектирования, в соответствии с их интересами, субкультурными содержаниями, которые проявляются в их свободной активности.

Блок самостоятельной деятельности детей наполняется образовательным содержанием за счет создания воспитателем разнообразной предметной среды, обеспечивающей широкий выбор дел по его интересам, позволяющий ребенку включаться во взаимодействие со сверстниками или действовать индивидуально. Это материалы для игры, рисования, лепки, конструирования, исследования-экспериментирования, то есть для культурных практик, трансформируемых детьми в собственную деятельность. Предметная среда рассматривается нами как система, представляющая собой обогащающий фактор детского развития, направляющая и интегрирующая детские виды деятельности и дидактику.

Самостоятельная и совместная деятельность детей педагогов осуществляется в соответствии возрастными особенностями дошкольников и сезонными изменениями в рамках режима жизнедеятельности.
Совместная деятельность

осуществляется во взаимодействии педагога с детьми вне специально организованных занятий, что позволяет осуществить индивидуальный подход и дифференцированный подход в развитии способностей детей и коррекции имеющихся проблем, тем самым снизить учебную нагрузку.

Это направление профессиональной деятельности включает труд в природе и хозяйственно-бытовой труд, игровую и театрализованную деятельность, организацию безопасной жизнедеятельности, а также привитие навыков личной гигиены и самообслуживания, воспитание культуры поведения, стимулирования свободного выбора деятельности, закрепление полученных знаний и умений в различных ситуациях.

Трудовая деятельность

Основными формами организации труда детей являются поручения, дежурства, коллективный труд, занятия по ознакомлению детей с трудом взрослых, непосредственное участие детей в посильной трудовой деятельности в детском саду и дома. При этом особенно подчеркивается роль ознакомления с общественной направленностью труда, его социальной значимостью, формируется уважительное отношение к людям труда.

В каждой группе определены виды и содержание трудовой деятельности детей, задачи, которые решаются в процессе детского труда. Постепенно от группы к группе задачи трудового воспитания усложняются и расширяются. Начиная со второй младшей группы, в разделе «Труд в природе» выделяется подраздел «Работа в уголке природы», а в старшей группе как самостоятельный вид труда вводится ручной труд.

^ Первая младшая группа 1,5 до 3

Вторая младшая группа

Средняя группа

Обучать детей порядку одевания и раздевания; в определенном порядке складывать одежду. Приучать к опрятности. Приучать поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой -
материал по местам. Привлекать детей к выполнению простейших трудовых действий. Учить совместно со взрослым и под его контролем перед едой ставить хлебницы (без хлеба) и салфетницы.

В помещении и на участке учить наблюдать, как взрослый ухаживает за растениями (поливает) и животными (кормит). Расширить круг наблюдений детей за трудом взрослых. Обращать их внимание на то как делает взрослый, зачем он выполняет те или иные действия. Поддерживать желание помогать взрослым.


Продолжать воспитывать желание участвовать в трудовой деятельности.

Рассказывать детям о понятных им профессиях (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, продавец, повар, шофер, строитель), расширять и обогащать их представления о трудовых операциях, результатах труда. Продолжать воспитывать уважение к людям знакомых профессий.

Самообслуживание

Учить детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды и т. п.). Воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.

Хозяйственно-бытовой труд

Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений: готовить материалы к занятиям (кисти, доски для лепки и пр.), после игры убирать на место игрушки, строительный материал.

Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада.

Побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам их труда.

Во второй половине года начинать формировать у детей умения, необходимые при дежурстве по столовой: помогать накрывать стол к обеду (раскладывать ложки и вилки, расставлять хлебницы (без хлеба), тарелки, чашки и т. п.).

Труд в природе

Воспитывать желание участвовать в уходе за растениями и животными в уголке природы и на участке.

Учить замечать изменения, произошедшие со знакомыми растениями (зацвела сирень, появились плоды на яблоне и т. д.).

Приучать с помощью взрослого кормить рыб, птиц, поливать комнатные растения, растения на грядках, сажать лук, собирать овощи, расчищать дорожки от снега, счищать снег со скамеек.


Продолжать расширять представления детей о труде взрослых, о разных профессиях.

Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться.

Учить выполнять индивидуальные и коллективные поручения; формировать умение договариваться с помощью воспитателя о распределении коллективной работы, заботиться о своевременном завершении совместного задания.

Формировать начала ответственного отношения к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо).

Разъяснять детям значимость их труда. Поощрять инициативу в оказании помощи товарищам, взрослым.

Самообслуживание

Совершенствовать умение самостоятельно одеваться, раздеваться; приучать аккуратно складывать и вешать одежду, с помощью взрослого приводить ее в порядок — чистить, просушивать. Воспитывать стремление быть всегда аккуратными, опрятными.

Приучать самостоятельно готовить к занятиям рисованием, лепкой, аппликацией свое рабочее место и убирать его после занятий (мыть баночки, кисточки, протирать стол и т. д.).

Хозяйственно-бытовой труд

Приучать детей самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате и на участке детского сада: убирать на место строительный материал, игрушки; помогать воспитателю подклеивать книги, коробки.

В весенний и осенний периоды приучать детей вместе с воспитателем убирать на участке мусор, в зимний период расчищать снег

Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой: аккуратно расставлять хлебницы, чашки с блюдцами, глубокие тарелки, ставить салфетницы, раскладывать столовые приборы (ложки, вилки, ножи).
Труд в природе

Продолжать учить детей поливать растения, кормить рыб, мыть поилки, наливать в них воду, класть корм в кормушки (при участии воспитателя).

Приобщать детей к работе по выращиванию зелени для корма птицам в зимнее время.

Привлекать детей к подкормке зимующих птиц.

Приучать к работе на огороде и в цветнике (посев семян, поливка, сбор урожая).

Учить помогать воспитателю приводить в порядок используемое в трудовой деятельности оборудование (очищать, просушивать, относить в отведенное место).

^ К концу года дети могут

Выполнять простейшие трудовые действия (с помощью педагогов).

Наблюдать за трудовыми процессами воспитателя в уголке природы


К концу года дети могут

Одеваться и раздеваться в определенной последовательности.

Помогать накрывать стол к обеду.

Кормить рыб и птиц (с помощью воспитателя).

^ К концу года дети могут

Самостоятельно одеваться, раздеваться, складывать и убирать одежду, с
помощью взрослого приводить ее в порядок.

Самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой.

Самостоятельно готовить к занятиям свое рабочее место, убирать мате
риалы после занятия.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16

Похожие:

Пояснительная записка I -обязательная часть Программы Организация режима пребывания детей в доу содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей iconОбщеобразовательной программы дошкольного образования Принято на заседании
Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей
Пояснительная записка I -обязательная часть Программы Организация режима пребывания детей в доу содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей iconПояснительная записка Содержание образовательной программы Часть...
Направления деятельности. Междисциплинарный подход при проведении диагностики и консультирования
Пояснительная записка I -обязательная часть Программы Организация режима пребывания детей в доу содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей iconПояснительная записка Содержание образовательной программы Часть...
Направления деятельности. Междисциплинарный подход при проведении диагностики и консультирования
Пояснительная записка I -обязательная часть Программы Организация режима пребывания детей в доу содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей iconМбоу нш-дс «Аистенок»
Содержание психолого-педагогической работы по усвоению детьми образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность»,...
Пояснительная записка I -обязательная часть Программы Организация режима пребывания детей в доу содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей iconОбразовательная программа муниципального казённого дошкольного образовательного...
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей "Физическая культура", "Здоровье", "Безопасность",...
Пояснительная записка I -обязательная часть Программы Организация режима пребывания детей в доу содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей icon1. Пояснительная записка стр. 3- 21
Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении стр. 22-103
Пояснительная записка I -обязательная часть Программы Организация режима пребывания детей в доу содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей iconПояснительная записка
...
Пояснительная записка I -обязательная часть Программы Организация режима пребывания детей в доу содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей iconПояснительная записка
...
Пояснительная записка I -обязательная часть Программы Организация режима пребывания детей в доу содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей iconПояснительная записка
Организация режима пребывания в образовательном учреждении
Пояснительная записка I -обязательная часть Программы Организация режима пребывания детей в доу содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей iconПояснительная записка Настоящая образовательная программа разработана...
Программа предназначена для проведения коррекционно-педагогической работы с детьми 6 7(8) лет, имеющими умственную отсталость легкой...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2014
контакты
skachate.ru
Главная страница