Учебно-методический комплекс курсов повышения квалификации по дисциплине «Руководство изобразительной деятельностью детей дошкольного возраста»




Скачать 243.09 Kb.
НазваниеУчебно-методический комплекс курсов повышения квалификации по дисциплине «Руководство изобразительной деятельностью детей дошкольного возраста»
Дата публикации22.05.2013
Размер243.09 Kb.
ТипУчебно-методический комплекс
skachate.ru > Психология > Учебно-методический комплекс
Министерство образования и науки РФ

Департамент образования города Москвы

Юго-Восточное окружное управление образования

Окружной методический кабинет («Научно-методический центр»)
Учебно-методический комплекс
курсов повышения квалификации

по дисциплине


«Руководство

изобразительной деятельностью

детей дошкольного возраста».


Составители: Анциферова И.С.
Москва-2011.


Пояснительная записка

Концепция педагогического образования выдвигает перед школой задачу подготовки специалиста, способного приобщить детей к искусству, развить их художественные способности. Курсы повышения квалификации помогают педагогам уточнить и совершенствовать свои знания, навыки и умения в области руководства изобразительной деятельностью дошкольников. Занятия на данных курсах направлены на знакомство педагогов с новыми исследованиями в данной области.

Первый раздел программы дает основные базовые знания о компетенциях в области подготовки специалистов по обучению изобразительной деятельности дошкольников.

Во втором разделе раскрывается содержание основных нормативных актов, регулирующих деятельность педагогов-художников и основное методическое обеспечение педагогического процесса.

В третьем разделе раскрываются вопросы методики обучения детей различным видам изобразительной деятельности в условиях организованной изостудии.

В программе представлено содержание не только лекционного курса, но и семинарских и лабораторных занятий.

Рекомендуется использовать также местный материал, анализировать научные исследования, проводимые на кафедрах дошкольной педагогики различных вузов.
^ Цель - представить циклограмму работы педагога по изобразительной деятельности в дошкольном учреждении.
Задачи курса:

  1. Представить практические материалы и прогрессивные методы преподавания художественно-эстетической дисциплины (изобразительной деятельности);

  2. Раскрыть особенности работы руководителя изостудии (педагога-художника) по реализации программы «Столичное образование 5»;

  3. Представить опыт организации эстетической предметно-развивающей среды в детском саду;

  4. Использовать разнообразие изобразительных техник, форм организации и видов детской изобразительной деятельности для развития «школьной зрелости»;

  5. Показать принципы построения мониторинговой системы контроля знаний, умений и навыков в изобразительной деятельности дошкольников.

^ Категория слушателей: старшие воспитатели, педагоги дополнительного образования (по изобразительной деятельности), воспитатели дошкольных учреждений.

Форма обучения: без отрыва от работы.
Режим занятий: 4 часа в день, 1 раз в неделю.

В результате освоения содержания дисциплины слушатели должны

знать:

-Основные документы, регламентирующие работу педагога-художника,

- технологию обучения дошкольников изобразительной деятельности,

- последние исследования, проводимые по данному вопросу.

Уметь:

- проводить мониторинг с детьми и педагогами в области изобразительного искусства.

- проводить занятия и индивидуальную работу с детьми дошкольного возраста в первую и вторую половину дня,

- создавать развивающую эстетическую среду дошкольного учреждения.

Владеть

- методами и приемами обучения детей рисованию, лепке, аппликации и конструированию,

- средствами преобразования учреждения дошкольного образования с целью повышения эстетического развития дошкольников,

- методикой проведения мониторинга детей и педагогов,

- основами ораторского искусства и проведения мастер-классов.

^ Принципы отбора содержания и организации учебного материала:

Отбор материала основан на принципе системности, последовательности и научности с учетом возрастных особенностей детей дошкольного возраста. Системообразующим при этом является теория развития детского изобразительного творчества и содержание программы воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Способы создания выразительных образов и в рисунке, лепке, аппликации и конструирования отбираются с учетом особенностей детей 3-7 лет, с которыми предстоит работать будущим педагогам. Содержание курса, таким образом, направлено на формирование художественно-творческих способностей слушателей с учетом особенностей профессии, которой они овладевают.
^ Объем дисциплины и виды учебной работы

по заочной форме обучения




Наименование

разделов

дисциплин

Всего

часов:

В том
лекции

числе

практические,

семинарские

занятия



Форма

контроля

1.

Раздел 1

4

3

1




2.

Раздел 2

2

2







3.

Раздел 3

30

10

20

Групповая

Консультация

2 часов

Групповой зачёт

4 часа





Итого:

36

15

21

6

Содержание курсов повышения квалификации




Наименование

разделов

дисциплин

Всего

часов:

В том
лекции

числе

практические,

семинарские

занятия

1.

Социально-психолого-педагогическое

сопровождение

4

3

1

2.

Нормативно-

Правовые

документы

2

2




3.

Содержательный

блок

30

10

20




Итого:

36

15

21

Тематический план

лекционного курса
Раздел 1. Социально – психолого - педагогическое сопровождение педагога по изобразительной деятельности.

Компетентный подход в образовании. Необходимость формирования и развития ключевых компетенций профессиональной жизнеспособности педагога дополнительного образования (педагога-художника) в условиях обновлённого содержания образования. Профессиональная компетентность в специализации. Психология общения с детьми. Культура (объяснительной) речи педагога. Психолого-педагогические возрастные особенности воспитанников.
^ Раздел 2. Нормативные документы и методическое обеспечение.
Профессиональная компетентность педагога в искусствоведческой сфере – важнейший фактор, определяющий качество образования, жизнеспособность и конкурентно-способность современного дошкольного учреждения.

^ Нормативные документы: приказы, лицензия с приложением, инструктивно-методические письма по данному разделу дополнительного образования, паспорт программы, учебный план, журнал учёта работы, расписание занятий с учётом «СанПиНа», циклограмма, документы по личной аттестации, проектная деятельность.

^ Методическое обеспечение: методические рекомендации региональных, муниципальных органов образования и методического совета учреждения по вопросам эстетической дисциплины дополнительного образования. Конвенцию о правах ребёнка. Возрастную и специальную педагогику и психологию, а также теоретические основы и практический опыт, касающийся художественно-изобразительной специфики деятельности.
^ Раздел 3. Содержательный блок.
Мониторинг профессиональной жизнеспособности специалиста – как средство реализации контроля и как функция профессионального совершенствования.

Стандартизированные наблюдения за качественными и количественными изменениями результатов образовательного процесса. Характеристика и условия реализации, влияющие на качество образования.

Алгоритм составления программы по дополнительному образованию.

Вариативность составления учебного плана.

Организационно-педагогические мероприятия (проектно-экспозиционная деятельность).

Ежедневная, недельная, месячная и годовая циклограммы.

Примерные рекомендации к планированию и содержанию работы ПДО (педагога-художника).

Социальная компетентность. Организация педагогической деятельности (процесс передачи знаний). Коммуникативная компетентность в общении с детьми. Повышение квалификации, аттестация.

Деятельность педколлектива, направленная на создание системы образовательной работы. Работа с родителями.

Прогностическая компетентность специалиста (педагога-художника):

- умения и навыки креативного прогнозирования;

- умения научно предвидеть и адекватно оценивать собственную

творческую и педагогическую деятельность;

- умение планировать собственную деятельность. Рефлексивно-статусная

характеристика профессиональной деятельности.

Обзор рынка программного обеспечения для организации учебного процесса: адаптированные базы данных, программы составления художественно-тематических планов.

Преддошкольная подготовка воспитанников.
^ Контрольно-диагностическая деятельность педагога по изобразительной деятельности. Учебная программа и учебный план, как инструмент управления качеством образования. Система контроля дополнительного образования. Примерный план контроля и руководства учебно-воспитательным процессом (группо-обобщающий контроль, фронтальный контроль, тематический контроль, персональный контроль, обзорный контроль, график контроля и методика его организации).

Компетентный подход в обучении художественно-эстетической сферы. Подготовка и проведение заключительной диагностики. Методические рекомендации по составлению справки по итогам контроля.

Образовательная компетентность. Организация и совершенствование процесса обучения. Эстетическая предметно-развивающая среда. Общие вопросы осуществления процесса обучения.

Характеристики и требования к занятию – основной форме организации процесса обучения. План собеседования с воспитателями перед проведением занятия.

Повышение профессиональной компетентности педагога-художника в рамках инновационно-креативного развития. Вариативность форм организации. Возможность обеспечения профессионального роста педагога-художника. Организация работы по формированию контингента успешной «школьной зрелости».

Индивидуальная компетентность. Подготовка педагога к занятию. Посещение и анализ администрацией дошкольного учреждения. Самоанализ урока. Материалы по предупреждению неуспеваемости воспитанников. Работа со специалистами других художественно-эстетических дисциплин.

Научно-методическая программа. Мониторинг выполнения учебных программ. Сетевой метод организации учебного процесса.

Социальная компетентность. Методические рекомендации по технологии составления педагогического анализа итогов учебного года в дошкольном учреждении. Анализ учебно-воспитательной работы художественно-эстетического направления за год.
В рамках данной программы будут использованы современные образовательные технологии: мониторинг профессиональных компетенций, теория и практика дошкольной педагогики, методология и методика педагогических исследований, информационная технология передачи знаний детям и т.д.

Список основной литературы:



  1. . Комарова Т.С Детское творчество -.Москва ,2009;

  2. . Комарова Т.С. Изобразительное искусство детей в детском саду и школе – М. 1990;

  3. . Комарова Т.С., Зырянова О.Ю. Преемственность в формировании художественного творчества детей в детском саду и в начальной школе - М.,Педагогическое общество России, 2002;

  4. . Комарова Т.С., Зырянова О.Ю., Иванова Л.И.« Изобразительная деятельность в детском саду, Педагогическое общество России,М.,2000;

  5. Народное искусство в воспитании детей» //Под ред. Т.С.Комаровой. –М.: Педагогическое общество России,2006;

  6. 14. .Комарова Т.С. Обучение детей технике рисования.-М.: Педагогическое общество России,2005;

  7. 15. Комарова Т.С. «Цвет в детском изобразительном творчестве».

  8. 17. Окружная программа развития образования «Столичное образование – 5» на 2009-2011годы,Москва,2009.

  9. Комарова Т.С., Ангонова А.В., Зацепина М.Б. Программа эстетического воспитания детей 2-7 лет - ,М.»Педагогическое общество России»,2000;

  10. Комарова Т.С.Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада,М.,Мозаика-Синтез,2008;

  11. Комарова Т.С.Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада,М.,Мозаика-Синтез,2009;

  12. Комарова Т.С.Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе детского сада,М.,Мозаика-Синтез,2007;

  13. Комарова Т.С.Художественная культура интегрированные занятия с детьми 5-7 лет - ,М.»Аркти»,2003;

  14. КомароваТ.С. , Савенков А.И. Коллективное творчество дошкольников -М.:

Педагогическое общество России, 2005;

  1. Т.С.Комарова «Эстетическая среда в ДОУ- .М.: Педагогическое общество России,2005;


Список дополнительной литературы:


  1. Компанцева Л.В.Поэтический образ природы в детском рисунке,М.,Просвещение,1985;

  2. Копцева Т.А.Природа и художник - М.,Творческий центр,2001;

  3. Ознакомление дошкольников со скульптурой //Под ред. А.А. Грибовская

  4. Грибовская А.А.Знакомство с русским народным декоративно-прикладным искусством и декоративное рисование,лепка,аппликация москвичей-дошкольников - М., МИПКРО,2000;

  5. Ознакомление дошкольников с архитектурой// Под ред. Грибовской А.А..-М.: Педагогическое общество России, 2005;

  6. Грибовская А.А.Юмор в изобразительном творчестве дошкольников - М.,Педагогическое общество дошкольников,2007;

  7. . Алексахин Н.Н. Голубая сказка - М.,Народное образование,1996;

  8. Халезова Н.Б. Народная пластика и декоративная лепка в деском саду.-М.: Просвещение, 1984;

  9. Богатеева З.А. «Занятия аппликацией в детском саду».

  10. Доронова Т.Н.Дошкольникам о художниках детской книги. - М., Просвещение,1991;

  11. Савенков А.И.Детская одарённость развитие средствами искусства. - М., Педагогическое общество России,1999;

  12. Соломенникова О.А. Радость творчества. - М.,Мозаика-синтез,2005;

  13. . Скоролупова О.А. Знакомство детей дошкольного возраста с русским народным декоративно-прикладным искусством - ,М.,Скрипторий,2003;

  14. Галанова А.С.Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству. - М.,Творческий Центр,2000;

  15. Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности»М., ACADEMA,2000;

  16. Богатеева З.А.Мотивы народных орнаментов в детских аппликациях. - М.,Просвещение,1986;

  17. Безруких М.М. Сенсомоторное развитие дошкольников на занятиях по изобразительному искусству. - М.,ВЛАДОС,2001;

  18. Пантелеев Г.Н., Ю.В. Максимов, Л.В. Пантелеева . Декоративное искусство в детском саду. - М.,Просвещение,1976;

  19. Усова А.П. Русское народное творчество детскому саду. - ,М.,Просвещение,1972;

  20. Ушакова О.Д. Великие художники. - Санкт-Петербург,2005;

  21. Чумичёва Р.М. Дошкольникам о живописи. - М.,Просвещение,1992;

  22. Алексеевская Н.А. Карандашик озорной – М.: Лист». 1998.

  23. Артамонова Е.В. Необычные сувениры и игрушки. Самоделки из природных материалов.- М.: Изд-во Эксмо, 2005.- 64 с., ил.

  24. Базулина Л.В., Новикова И.В. Бисер – Ярославль: Академия развития, 2003.

  25. Белошистая А.В., Жукова О.Г. Волшебные коврики: Пособие для занятий с детьми. – М.: АРКТИ, 2006.- 32 с.: ил (Мастерилка)

  26. Белошистая А.В., Жукова О.Г. Волшебные лоскутки: Пособие для занятий с детьми. – М.: АРКТИ, 2006.- 32 с.:ил (Мастерилка)

  27. Белошистая А.В., Жукова О.Г. Волшебные пуговки: Пособие для занятий с детьми. – М.: АРКТИ, 2006.- 32 с.: ил (Мастерилка)

  28. Геронимус Т. М. Маленький мастер. - М.:АСТ-ПРЕСС, 2001.

  29. Гирндт С. Разноцветные поделки из природных материалов /Пер. с нем. А.П. Прокопьева.- 3-е изд.- М.: Айрис - пресс, 2004.- 192 с.: цв. ил.- (Внимание: дети!).

  30. Григорьева Г. Г. Изобразительная деятельность до­школь­ни­ков: Учеб. Пособие. - М.: Издательский центр «Ака­де­мия», 1998.

  31. Грушина Л.В. Ручные перчатки Издательский дом «Карапуз»,2007

  32. Гусакова М.А. Подарки и игрушки своими руками.- М.: ТЦ «Сфера», 1999.

  33. Докучаева Н. Сказки из даров природы.- СПб.: ТОО Диа­мант, 1998.

  34. БрыкинаЕ.К.Творчество детей в работе с различными материалами.- М.,Педагогическое общество России,2002;

  35. Зорин В. А. Волшебный квадрат. - СПб.: ТОО Диамант, 1998.

  36. Фокина И.А. Искусство оригами. - Ростов-на-Дону,Феникс,2006

  37. Интегрированные занятия с детьми 5-7 лет //под ред. Т. С. Комаровой. – М.: АРКТИ, 2003.

  38. Колесник С.В.Азбука мастерства 1-4 части.- Саратов: Лицей, 2004.- 64 с.

  39. Комарова Т.С. Детское творчество, М., 2009.

  40. Курочкина Н.А. Знакомство с натюрмортом. - С.-П., 1996.

  41. Лебедева Е.Г. Простые поделки из бумаги и пластилина.- М.: Айрис - пресс, 2004.- 176 с.: цв. ил.- (Внимание: дети!).

  42. Лыкова И.А. Мы лепили, мы играли . - ООО «Карапуз-дидактика», 2005

  43. Маврина Л. Аппликация. Наглядно-методическое пособие для детей и родителей- «Стрекоза-Пресс», 2004

  44. Малышева А.Н. Работа с тканью.- Ярославль: Академия раз­­вития: Академия Холдинг, 2002.

  45. Малышева А.Н., Ермолова Н. В. Аппликация в детском саду. - Яро­славль: Академия развития, 2001.

  46. Рябко Н.Б. Занятия по изобразительной деятельности дошкольника бумажная пластика - М., Педагогическое общество России,2007;

  47. Нагибина М. И. Природные дары для поделок и игры.- Яро­славль: Академия развития: Академия Холдинг, 2000.

  48. Нагибина М.И. Чудеса для детей из ненужных вещей. - Яро­славль: Академия развития, 1997.

  49. Нагибина М.И. Чудеса из ткани своими руками. Ярославль: Академия развития,1997.

  50. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. - М., 1996.

  51. Румянцева Е.А. Делаем игрушки сами.- М.: Айрис - пресс, 2004.- 192 с.: цв. ил.- (Внимание: дети!).

  52. Румянцева Е.А. Простые поделки без помощи мамы.- М.: Айрис - пресс, 2006.- 192 с.: ил.- (Внимание: дети!).

  53. Румянцева Е.А.Праздничные открытки.- М.: Айрис - пресс, 2005.- 176 с.: ил.- (Внимание: дети!).

  54. Цамуталина Е. Е. 100 поделок из ненужных вещей. -Яро­славль: Академия развития: Академия Холдинг, 2003.

  55. Черныш И.В. Забавные поделки к праздникам.- 2-е изд.- М.: Айрис - пресс, 2004.- 192 с.: цв. ил.- (Внимание: дети!).

  56. Шухова С. Поделки из всякой всячины.- М.: Айрис - пресс, 2004.- 192 с.: цв. ил.- (Внимание: дети!).

Тематический план

практических занятий для слушателей.
Занятие 1.

  1. Понятие компетентного подход в изобразительной деятельности Необходимость формирования и развития профессиональной компетенций педагога дополнительного образования (педагога-художника) в современных условиях.

  2. Приобщение дошкольников к народной культуре средствами прикладного декоративного искусства.

  3. Элементы декоративной росписи и узоры, используемые в свободном (предметном и сюжетном) рисовании.



Занятие 2.

  1. Особенности общения с детьми. Культура объяснительной речи педагога.

  2. Психолого-педагогические возрастные особенности воспитанников.



Занятие 3.

  1. Основные искусствоведческие компетентности педагога, определяющие качество образования.

  2. Основы цветоведения.

  3. Использование презентационной программы для представления

иллюстративного дидактического материала.

  1. Зеркальное и симметричное изображение в рисовании.


    1. Способы и приёмы использования инструментов и изобразительных материалов.
    Живописные изобразительные техники (гуашь, акрил, акварель


Занятие 4.

  1. Ознакомление с приказами, лицензией с приложением, инструктивно-методические письмами по данному разделу дополнительного образования,

  2. Создание паспорта программы, учебного плана, журнала учёта работы, расписания занятий с учётом «СанПиНа»,

  3. Циклограмма педагога, документами по личной аттестации, с проектной деятельности.

  4. Ориентировка в нормативно-правовых документах.


Занятие 5.

  1. Ознакомление с методическими рекомендациями региональных, муниципальных органов образования и методического совета учреждения по вопросам эстетической дисциплины дополнительного образования,

  2. Конвенция о правах ребёнка, с основами возрастной и специальной педагогики и психологии

  3. Теоретические основы художественно-изобразительной деятельности.


Занятие 6.

  1. Мониторинг профессиональной жизнеспособности специалиста – как средство реализации контроля и как функция профессионального совершенствования.

  2. Стандартизированные наблюдения за качественными и количественными изменениями результатов образовательного процесса.

  3. Характеристика и условия реализации, влияющие на качество образования.

Алгоритм составления программы по дополнительному образованию.

  1. Вариативность составления учебного плана.

  2. Ежедневная, недельная, месячная и годовая циклограммы.

  3. Примерные рекомендации к планированию и содержанию работы ПДО (педагога-художника).

  4. Социальная компетентность. Организация педагогической деятельности (процесс передачи знаний).

  5. Коммуникативная компетентность в общении с детьми. Повышение квалификации, аттестация.

  6. Деятельность педколлектива, направленная на создание системы образовательной работы.

  7. Работа с родителями.


Занятие 7.

  1. Прогностическая компетентность специалиста (педагога-художника):

  2. Функциональное назначение каждой творческой зоны.

  3. Способы оптимизации использования изобразительных ресурсов.

  4. Организационно-педагогические мероприятия (проектно-экспозиционная деятельность).


.

Занятие 8. Контрольно-диагностическая деятельность

педагога по изобразительной деятельности.

  1. Учебная программа и учебный план, как инструмент управления качеством образования.

  2. Система контроля дополнительного образования. Примерный план контроля и руководства учебно-воспитательным процессом (группо-обобщающий контроль, фронтальный контроль, тематический контроль, персональный контроль, обзорный контроль, график контроля и методика его организации).

  3. Подготовка и проведение заключительной диагностики. Методические рекомендации по составлению справки по итогам контроля.

  4. Ведущие критерии для диагностирования дошкольников по уровням овладения изобразительной деятельностью.

  5. Аналитическая работа с иллюстративным и методическим материалом.



Занятие 9.

  1. Образовательная компетентность. Организация и совершенствование процесса обучения.

  2. Эстетическая предметно-развивающая среда.

  3. Характеристики и требования к занятию – основной форме организации процесса обучения.

  4. План собеседования с воспитателями перед проведением занятия.

  5. Повышение профессиональной компетентности педагога-художника в рамках инновационно-креативного развития.

  6. Индивидуальная компетентность. Подготовка педагога к занятию.

  7. Посещение и анализ администрацией дошкольного учреждения. Самоанализ урока.

  8. Материалы по предупреждению неуспеваемости воспитанников. Работа со специалистами других художественно-эстетических дисциплин.



Занятие 10

  1. Возрастные особенности в усвоении графических навыков детьми каждой дошкольной группы.

  2. Формообразующие движения руки при рисовании разнонаправленных линий.

  3. Виды и характер штриховки.

  4. Использование методики «графический диктант» с целью диагностирования школьной готовности.

  5. Все виды аппликации.

  6. Работа с креповой бумагой.

  7. Бумагопластика.

  8. Техника оригами.

  9. Пластилиновые картины.

  10. Тестопластика с дополнительным цветовым оформлением.

  11. Особенности детского рисунка.



Занятие 11

.

  1. Социальная компетентность.

  2. Методические рекомендации по технологии составления педагогического анализа итогов учебного года в дошкольном учреждении.

  3. Анализ учебно-воспитательной работы художественно-эстетического направления за год.



Список основной литературы:



  1. Алексахин А.А.Голубая сказка. - М., Народное образование,1996;

  2. Безруких М.М.Сенсомоторное развитие дошкольников на занятиях по изобразительному искусству. - М.,ВЛАДОС,2001;

  3. Богатеева З.А. Занятия аппликацией в детском саду. – М., Просвещение, 1988;

  4. Богатеева З.А. Мотивы народных орнаментов в детских аппликациях . -М., Просвещение,1986;

  5. Галанова А.С.Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству - М., Творческий Центр,2000;

  6. Грибовская А.А.Знакомство с русским народным декоративно-прикладным искусством и декоративное рисование,лепка,аппликация москвичей-дошкольников. - М., МИПКРО,2000;

  7. Грибовская А.А.Юмор в изобразительном творчестве дошкольников. – М. , Педагогическое общество дошкольников,2007;

  8. Григорьева Г.Г.Развитие дошкольника в изобразительной деятельности - М., ACADEMA,2000;

  9. Доронова Т.Н.Дошкольникам о художниках детской книги. – М., «Просвещение», 1991;

  10. Комарова Т.С. , Филлипс О.Ю. Эстетическая среда в ДОУ, - М.: Педагогическое общество России,2005;

  11. Комарова Т.С. Дети в мире творчества, -.Москва «Мнемозина»,1995;

  12. Комарова Т.С. Изобразительное искусство детей в детском саду и школе;

  13. Комарова Т.С. Как научить ребёнка рисовать. - М. "Столетие»,1998;

  14. Комарова Т.С. Народное искусство в воспитании детей, -М., «Педагогическое общество России»,2000;

  15. Комарова Т.С. Художественная культура интегрированные занятия с детьми 5-7 лет,-М., «Аркти»,1003;

  16. Комарова Т.С. Цвет в детском изобразительном творчестве.-М.: Педагогическое общество России, 2005;

  17. Комарова Т.С., О.Ю. Зырянова Преемственность в формировании художественного творчества детей в детском саду и в начальной школе. - М., «Педагогическое общество России», 2002;

  18. Комарова Т.С., О.Ю. Зырянова, Иванова Л.И. Изобразительная деятельность в детском саду.- «Педагогическое общество России»,М.,2000;

  19. Комарова Т.С.,А.В. Антонова, М.Б. Зацепина Программа эстетического воспитания детей 2-7 лет», Т.С.Комарова,А.В. Антонова, М.Б. Зацепина,М.»Педагогическое общество России»,2000;

  20. Комарова Т.С.Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе детского сада.,М.,Мозаика-Синтез,2007;

  21. Комарова Т.С.Условия и методика развития детского творчества -,Alma mater,1994;

  22. Компанцева Л.В.Поэтический образ природы в детском рисунке. - М., Просвещение,1985;

  23. Копцева Т.А.Природа и художник. - М.,Творческий центр,2001;

  24. Народное искусство в воспитании дошкольников /. Под ред. Т.С.Комаровой. – М.: Педагогическое общество России,2006;

  25. Ознакомление дошкольников с архитектурой/ Под ред. Грибовской А.А..-М.: Педагогическое общество России, 2005;

  26. Ознакомление дошкольников со скульптурой./ Под ред. Грибовской А.А.

  27. Окружная программа развития образования «Столичное образование – 5» на 2009-2011годы,Москва,2009.

  28. Пантелеев Г.Н., Ю.В. Максимов, Л.В. Пантелеева.Декоративное искусство в детском саду - М., Просвещение,1976;

  29. Педагогическое общество России, 2005;

  30. СавенковА.И. Детская одарённость: развитие средствами скусства. -М., Педагогическое общество России,1999;

  31. Скоролупова О.А. Знакомство детей дошкольного возраста с русским народным декоративно-прикладным искусством, - М.,Скрипторий,2003;

  32. Соломенникова О.А. Радость творчества. - М., Мозаика-синтез,2005;

  33. Т.С.Комарова Обучение детей технике рисования.-М.: Педагогическое общество России,2005;

  34. Т.С.Комарова, А.И.Савенков Коллективное творчество дошкольников -М.:

  35. Усова А.П. Русское народное творчество детскому саду, - М.,Просвещение,1972;

  36. Ушакова О.Д. Великие художники, - Санкт-Петербург,2005;

  37. Халезова Н.Б. «Народная пластика и декоративная лепка в деском саду».-М.: Просвещение, 1984;

  38. Чумичёва Р.М. Дошкольникам о живописи - М.,Просвещение,1992;

Список дополнительной литературы:



  1. Брыкина Е.К. Творчество детей в работе с различными материалами. - М.,Педагогическое общество России,2002;

  2. Рябко Н.Б.Занятия по изобразительной деятельности дошкольника бумажная пластика - М., Педагогическое общество России,2007;

  3. Фокина И.А. Искусство оригами - Ростов-на-Дону,Феникс,2006

  4. Алексеевская Н.А. Карандашик озорной – М.: Лист». 1998.

  5. Артамонова Е.В. Необычные сувениры и игрушки. Самоделки из природных материалов.- М.: Изд-во Эксмо, 2005.- 64 с., ил.

  6. Базулина Л.В., Новикова И.В. Бисер – Ярославль: Академия развития, 2003.

  7. Белошистая А.В., Жукова О.Г. Волшебные коврики: Пособие для занятий с детьми. – М.: АРКТИ, 2006.- 32 с.: ил (Мастерилка)

  8. Белошистая А.В., Жукова О.Г. Волшебные лоскутки: Пособие для занятий с детьми. – М.: АРКТИ, 2006.- 32 с.:ил (Мастерилка)

  9. Белошистая А.В., Жукова О.Г. Волшебные пуговки: Пособие для занятий с детьми. – М.: АРКТИ, 2006.- 32 с.: ил (Мастерилка)

  10. Геронимус Т. М. Маленький мастер. - М.:АСТ-ПРЕСС, 2001.

  11. Гирндт С. Разноцветные поделки из природных материалов /Пер. с нем. А.П. Прокопьева.- 3-е изд.- М.: Айрис - пресс, 2004.- 192 с.: цв. ил.- (Внимание: дети!).

  12. Григорьева Г. Г. Изобразительная деятельность до­школь­ни­ков: Учеб. Пособие. - М.: Издательский центр «Ака­де­мия», 1998.

  13. Грушина Л.В. Ручные перчатки Издательский дом «Карапуз»,2007

  14. Гусакова М.А. Подарки и игрушки своими руками.- М.: ТЦ «Сфера», 1999.

  15. Докучаева Н. Сказки из даров природы.- СПб.: ТОО Диа­мант, 1998.

  16. Зорин В. А. Волшебный квадрат. - СПб.: ТОО Диамант, 1998.

  17. Интегрированные занятия с детьми 5-7 лет под ред. Т. С. Комаровой. – М.: АРКТИ, 2003.

  18. Колесник С.В.Азбука мастерства 1-4 части.- Саратов: Лицей, 2004.- 64

  19. Комарова Т.С. Дети в мире творчества, М., 1996.

  20. Курочкина Н.А. Знакомство с натюрмортом. - С.-П., 1996.

  21. Лебедева Е.Г. Простые поделки из бумаги и пластилина.- М.: Айрис - пресс, 2004.- 176 с.: цв. ил.- (Внимание: дети!).

  22. Лыкова И.А. Мы лепили, мы играли ООО «Карапуз-дидактика», 2005

  23. Маврина Л. Аппликация .Наглядно-методическое пособие для детей и родителей – М. «Стрекоза-Пресс», 2004

  24. Малышева А.Н. Работа с тканью.- Ярославль: Академия раз­­вития: Академия Холдинг, 2002.

  25. Малышева А.Н., Ермолова Н. В. Аппликация в детском саду. - Яро­славль: Академия развития, 2001.

  26. Нагибина М. И. Природные дары для поделок и игры.- Яро­славль: Академия развития: Академия Холдинг, 2000.

  27. Нагибина М.И. Чудеса для детей из ненужных вещей. - Яро­славль: Академия развития, 1997.

  28. Нагибина М.И. Чудеса из ткани своими руками. Ярославль: Академия развития,1997.

  29. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. - М., 1996.

  30. Румянцева Е.А. Делаем игрушки сами.- М.: Айрис - пресс, 2004.- 192 с.: цв. ил.- (Внимание: дети!).

  31. Румянцева Е.А. Простые поделки без помощи мамы.- М.: Айрис - пресс, 2006.- 192 с.: ил.- (Внимание: дети!).

  32. Румянцева Е.А.Праздничные открытки.- М.: Айрис - пресс, 2005.- 176 с.: ил.- (Внимание: дети!).

  33. Сакулина Н.П., Комарова Т.С. Методика обучения изодея­тельности и конструированию. - М.: Просвещение, 1991.

  34. Цамуталина Е. Е. 100 поделок из ненужных вещей. -Яро­славль: Академия развития: Академия Холдинг, 2003.

  35. Черныш И.В. Забавные поделки к праздникам.- 2-е изд.- М.: Айрис - пресс, 2004.- 192 с.: цв. ил.- (Внимание: дети!).

  36. Шухова С. Поделки из всякой всячины.- М.: Айрис - пресс, 2004.- 192 с.: цв. ил.- (Внимание: дети!).

^ ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ


направление

Темы, выносимые на самостоятельную работу

Форма отчета по самостоятельной работе

Планируемые сроки выполнения

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

февраль

май

июнь

Изобразительная деятельность дошкольников

Социально-психолого-педагогическое

сопровождение

Круглый стол




*

*
















Нормативно-

Правовые

документы

обсуждение










*













Содержательный

блок

Выполнениие практических заданий













*

*








^ Требования к зачету для слушателей

Итоговая аттестация предполагает проверку готовности слушателей к изучению к проведению занятий с детьми дошкольного возраста, проверка сформированности навыков и умений, необходимых для работы с дошкольниками.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

  1. Методическая литература

  2. Организованная изостудия

  3. Работа с различными изобразительными материалами



Наглядные, аудиовизуальные, технические средства обучения


  1. Оборудованный кабинет,

  2. видеокамера,

  3. видеомагнитофон,

  4. музыкальный центр,

  5. компьютер с выходом в интернет,

  6. интерактивная доска

Похожие:

Учебно-методический комплекс курсов повышения квалификации по дисциплине «Руководство изобразительной деятельностью детей дошкольного возраста» iconУчебно-методический комплекс 2 Москва 2014 Учебно-методический комплекс...
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Учебно-методический комплекс курсов повышения квалификации по дисциплине «Руководство изобразительной деятельностью детей дошкольного возраста» iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «инвестиции»
Учебно-методический комплекс предназначен для преподавателей и студентов экономического факультета иэуп рггу
Учебно-методический комплекс курсов повышения квалификации по дисциплине «Руководство изобразительной деятельностью детей дошкольного возраста» iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Культурология»
Учебно-методический комплекс дисциплины преподавателя разработан : преподавателем Бассалыго О. В
Учебно-методический комплекс курсов повышения квалификации по дисциплине «Руководство изобразительной деятельностью детей дошкольного возраста» iconОдобрено учебно-методическим советом юридического факультета земельное...
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
Учебно-методический комплекс курсов повышения квалификации по дисциплине «Руководство изобразительной деятельностью детей дошкольного возраста» iconУчебно-методический комплекс Специальность: 030501 Юриспруденция...
Учебно-методический комплекс «Юридическая психология» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта...
Учебно-методический комплекс курсов повышения квалификации по дисциплине «Руководство изобразительной деятельностью детей дошкольного возраста» iconГандера Мария Васильевна гоу цо №1678 «Восточное Дегунино» г. Долгопрудный
...
Учебно-методический комплекс курсов повышения квалификации по дисциплине «Руководство изобразительной деятельностью детей дошкольного возраста» iconУчебно- методическим советом юридического факультета Гражданское...
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
Учебно-методический комплекс курсов повышения квалификации по дисциплине «Руководство изобразительной деятельностью детей дошкольного возраста» iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Ценообразование»
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной и заочной формы обучения; содержит учебно-тематический план, учебную...
Учебно-методический комплекс курсов повышения квалификации по дисциплине «Руководство изобразительной деятельностью детей дошкольного возраста» iconУчебно-методический комплекс Для специальности: 030501 Юриспруденция...
Учебно-методический комплекс «Международное право» составлен в соот­ветствии с требованиями Государственного образовательного стандарта...
Учебно-методический комплекс курсов повышения квалификации по дисциплине «Руководство изобразительной деятельностью детей дошкольного возраста» iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Правовая статистика»
Учебно–методический комплекс по дисциплине «Правовая статистика» подготовлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2014
контакты
skachate.ru
Главная страница