Кол-во часов




Скачать 388.04 Kb.
НазваниеКол-во часов
страница4/4
Дата публикации02.05.2013
Размер388.04 Kb.
ТипАнализ
skachate.ru > Культура > Анализ
1   2   3   4


VI семестр.
Темы семинарских занятий.

Тема


Кол-во часов

Тема 1. Методика обучения иностранным языкам как наука, ее связь с другими науками.

  • Раскрывается понятие методики обучения ИЯ как науки и называются факторы, определяющие ее научную самостоятельность. Подчеркивается роль лингвистики и психологии в научном обосновании методики. Рассматриваются методы исследования, применяемые в методике и их роль в ее развитии.




2 ч.

Тема 2. Основные этапы развития методики обучения иностранным языкам.

  • Дается краткий очерк истории методов в отечественной и зарубежной методике (переводные, прямые, аудиолингвальный, аудиовизуальный, смешанные); их цели, содержание, принципы, организация обучения.




2 ч.

Тема 3. Цели и содержание обучения английскому языку в средней школе.

  • Рассматривается определение целей обучения английскому языку в Программе по ИЯ для средней школы. Главное внимание обращается на раскрытие коммуникативной целей как определяющей возможности выполнения воспитательной, образовательной и развивающей функций предмета «иностранный язык».

Раскрываются понятия «иноязычная культура», «межкультурная компетенция». Обращается особое внимание на тот факт, что в настоящее время обучение иностранной культуре» определяется как цель обучения в средней школе.

Рассматриваются лингвистический, психологический и методологический компоненты содержания обучения английскому языку в средней школе.

2 ч.

Тема 4. Понятие «навык» и «умение». Роль упражнений в формировании навыков и умений.

  • Дается классификация средств обучения, используемых в средней школе, определяются методические функции средств обучения. Кратко характеризуются компоненты современных УМК для средней школы.

  • Рассматриваются методические понятия «навык» и «умение». Подчеркивается роль упражнений в формировании навыков и умений. Дается классификация упражнений. Рассматриваются типы упражнений, система упражнений для формирования и развития навыков и умений.




2 ч.

^ Обучение аспектам иностранного языка:

Тема 5. Формирование фонетических навыков у учащихся средней школы.

  • Объясняется роль фонетических навыков в процессе формирования иноязычной коммуникативной компетенции.

Рассматриваются способы введения и приемы объяснения фонетического материала, а также система упражнений для формирования произносительных навыков. Определяется роль и место фонетической зарядки на уроке английского языка.



2 ч.

Тема 6. Формирование лексических навыков у учащихся средней школы.

  • Определяется роль лексических навыков в формировании иноязычной коммуникативной компетенции. Рассматриваются способы ознакомления с лексическими единицами и их выбор с учетом потенциальных сложностей. Дается характеристика лексических навыков и умений, учитывая роль синтагматических и парадигматических связей слов при их формировании. Рассматривается система лексических упражнений, направленная на установление различных связей слова. Приводятся примеры приемов и способов контроля лексических навыков и умений у учащихся.




2 ч.

Тема 7. Формирование грамматических навыков у учащихся средней школы.

  • Объясняется роль грамматических навыков в процессе формирования иноязычной коммуникативной компетенции. Анализируются подходы к обучения грамматике в средней школе: ситуативный, структурно-функциональный, системно-деятельностный, комбинированный. Рассматриваются понятия межъязыковой и внутриязыкой и внутриязыковой интерференции, и типология грамматических ошибок. Приводятся примеры форм контроля уровня сформированности грамматических навыков.




4 ч.

^ Обучение основным видам иноязычной речевой деятельности:

Тема 8. Обучение аудированию.

  • Аудирование и его роль в практическом овладении иностранным языкам. Аудирование как цель и средство обучения. Анализируются трудности, с которыми сталкиваются при восприятии звучащей речи, рассматриваются возможные пути их преодоления. Подчеркивается необходимость применения системы упражнений для формирования различных механизмов аудирования. Рассматриваются этапы работы с аудиотекстом. Приводятся примеры способов контроля сформированности данного речевого умения.




2 ч.

Тема 9. Обучение говорению.

  • Монолог и диалог, их разновидности и характеристики. Рассматриваются способы обучения говорения. Подчеркивается роль речевой установки и опор при обучении говорению. Рассматриваются способы создания реальных, условных и проблемных ситуаций на уроке. Приводятся примеры способов контроля сформированности умений устно-речевого общения.




4 ч.

Тема 10. Обучение чтению.

  • Чтение как цель и как средство обучения иностранному языку в средней школе. Дается характеристика этапов обучения чтению. Рассматриваются виды чтения м система упражнений, направленная на обучение восприятию прочитанного. Демонстрируется система работы с текстом. Приводятся примеры способов контроля сформированности навыков и умений чтения.




4 ч.

Тема 11. Обучение письму.

  • Раскрываются понятия «письмо» и «письменная речь» в лингвистике и методике обучения письму как цель и как цель и как средство обучения иностранному языку в средней школе. Цели, содержание, этапы формирования навыков письменного общения. Место обучения письму и письменной речи на уроке иностранного языка. Приводятся примеры видов письменного контроля.




2 ч.

Тема 12. Контроль в обучении английскому языку.

  • Содержание контроля. Функции контроля. Объекты контроля, их соответствие программным требованиям. Виды контроля: текущий, тематический, рубежный, итоговый. Формы контроля сформированности языковых и речевых навыков и умений, принятые в отечественной и зарубежной практике обучения английскому языку. Взаимоконтроль и самоконтроль. Способы исправления ошибок. Критерии оценки сформированности языковых и речевых навыков и умений.




2 ч.

Тема 13. Урок английского языка в средней школе. Типология уроков. Требования к современному уроку. Тематическое и поурочное планирование.

  • Методическое содержание современного урока ИЯ. Раскрываются понятия: индивидуализация, речевая направленность, ситуативность, функциональность и новизна на уроке ИЯ; способы их обеспечения. Рассматриваются требования к современному уроку ИЯ. Подчеркивается необходимость использования различных режимов работы (фронтального, группового, парного, индивидуального) на уроке ИЯ.




2 ч.

Тема 14. Современные учебно-методические комплексы по английскому языку для средней школы (отечественные и зарубежные).

  • Определение критериев анализа УМК. Соответствие УМК требованиям программы, интересам и возрастным особенностям учащихся (отбор тематики и проблематики, ситуаций общения; уровень языковой сложности; объем материала); компоненты УМК и их взаимосвязь; образовательный и воспитательный потенциал; адекватность и приемлемость содержания культурного наполнения; простота использования для учителя и для ученика; физические показатели и долговечность; обеспечение контроля и оценки уровня владения ИЯ. Пути интеграции и адаптации зарубежных УМК в российский образовательный контекст.




2 ч.

Тема 15. Современный методический стандарт обучения иностранным языкам в средней школе.

  • Раскрывается понятие методического стандарта. Современная концепция обучения ИЯ в средней школе, метод, принципы и приемы обучения, отбор речевого материала и учебной тематики.




2 ч.

^ Современные технологии обучения английскому языку.

Тема 16. Проект в преподавании ИЯ.

  • Рассматриваются современные технологии обучения ИЯ. Раскрывается суть метода проектов и его роль в обучении ИЯ; Основные требования к использованию метода проектов в процессе ИЯ; этапы работы над проектом. Раскрываются возможности применения интенсивного метода в практике обучения в средней школе.





2 ч.

Тема 17. Использование технических средств в обучении ИЯ.

  • Рассматриваются возможности использования технических средств на уроках и во внеурочное время для обучения ИЯ. Раскрываются роль и методические функции аудио, видеозаписей, компьютерных программ в обучении ИЯ; методика их использования.




2 ч.

ИТОГО:

40 ч.
^

Темы занятий


Кол-во часов

Занятие 1. Методика как наука и факторы, определяющие ее научную самостоятельность.

Связь методики обучения иностранным языкам с другими науками.



2 ч.

Занятие 2. Основные этапы развития методики обучения иностранным языкам. Современные методы обучения ИЯ.


2 ч.

Занятие 3. Цели и содержание обучения иностранным языкам в средней школе.

2 ч.

Занятие 4. Средства обучения иностранным языкам в средней школе.

2 ч.

Занятие 5. Методическое содержание современного урока иностранного языка. Виды уроков иностранного языка.

2 ч.

Занятие 6. Обучение произносительной стороне говорения.

2 ч.

Занятие 7. Обучение лексической стороне говорения.

2 ч.

Занятие 8. Обучение грамматике.

2 ч.

ИТОГО:

16 ч.


Учебно-методическое обеспечение дисциплины.

Рекомендуемая литература (основная).

  1. Общая методика обучения иностранным языкам: Хрестоматия./Составитель А.А. Леонтьев. М.: Рус. яз. 1991.

  2. Настольная книга преподавателя иностранного языка. Справочное пособие. Минск: ВШ, 1997. Автор: Е.А. Маслыко, П.К. Бабинская и др.

  3. Я.М. Колкер, Е.С. Устинова, Т.М. Еналиева. Практическая методика обучения иностранному языку. М.: Высшее образование, 2000.

  4. Jane Willis. Teaching English Through English. A Course in Classroom Language and Techniques. Longman, 1997.

Дополнительная:

  1. Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе. – М.: Просвещение, 1988.

  2. Пассов Е.И., Кузовлев В.П. , Царькова В.Б. Учитель иностранного языка. Мастерство и личность. – М.: Просвещение, 1991.

  3. Рогово Г.В., Рабинович Ф.М., Сахарова Т.Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. – М.: Просвещение, 1991.

  4. Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе.- М.: Просвещение, 1991.

  5. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по иностранному языку. –М.: Дрофа, 2000.

  6. The Practice of English Language Teaching. Jeremy Harmer, Longman? 1997.

Учебники:

  1. В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа и др. Английский язык. Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2003.

  2. В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа и др. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 1997.

  3. В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа и др. Книга для чтения к учебнику 8 класса. М.: Просвещение, 1997.

  4. Т.Б. Клементьева, Д. Шеннон. Счастливый английский. Книга 2 для 7-9 классов общеобразовательной школы. – Обнинск. Титул, 1997.

  5. Т.Б. Клементьева, Д. Шеннон. Счастливый английский. Книга 1 для 5-6 классов общеобразовательной школы. – Обнинск, Титул, 1996.

  6. В.П. Кузовлев, Н. М. Лапа. Книга для учителя к учебнику английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 1996.


Рекомендации по самостоятельной работе студентов.


Перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы студентов по подготовке к семинарским занятиям:
Занятие 1.


Занятие 2.

1. Подготовьте доклад об одном из методов обучения иностранным языкам:

грамматико-переводной метод; натуральный метод; прямой метод; метод Майкла Уэста; метод Г. Пальмера; аудиолингвальный метод; аудиовизуальный метод; сознательно-сопоставительный метод; смешанный метод; интенсивный метод; сознательно-коммуникативный метод.

В докладе отразите цели данного метода, содержание, принципы и организацию обучения.
Занятие 3.

  1. В чем проявляется специфика иностранного языка как учебного предмета?

  2. Как формулируются цели обучения иностранному языку в средней школе? В чем суть каждой из целей?

  3. Что составляет основу коммуникативной компетенции?

  4. Что входит в понятия «иноязычная культура», «межкультурная компетенция»?

  5. Назовите содержательные линии образовательной области иностранный язык.

Задания для самостоятельной работы:

  1. Проанализируйте «Предисловие» к книге для учителя (авт. В.П. Кузовлев) к учебнику для 5 класса и выясните как сформулированы цели обучения.

  2. Проанализируйте УМК для 5 класса общеобразовательной школы (автор В.П. Кузовлев) с точки зрения содержания обучения. Выясните, как реализуется в УМК социокультурный подход к обучению ИЯ и развитие межкультурной компетенции средствами ИЯ.


Занятие 4.

  1. Что понимается под средствами обучения?

  2. На какие группы делятся все средства обучения?

  3. Какие современные технические средства используются на уроках ИЯ в средней школе? Охарактеризуйте их роль для повышения эффективности обучения.

Задание:

Изучите компоненты современных отечественных и зарубежных УМК для средней школы с точки зрения содержания и назначения.
Занятие 5.

  1. Что такое «метод», «подход», «способ обучения», «прием обучения»?

  2. Что такое навыки и умения?

  3. Какова роль упражнений в формировании навыков и умений?

  4. Каковы подходы к классификации упражнений?

Задание:

Проанализируйте УМК с точки зрения наличия в нем различных типов и видов упражнений.

Занятие 6.

  1. Какие навыки входят в состав фонетического навыка?

  2. Каковы основные подходы к обучению фонетике?

  3. Каковы причины возникновения фонетических ошибок у учащихся?

  4. Какие упражнения применяются в практике обучения для формирования фонетического навыка у учащихся?

Задание:

Составьте фонетическую зарядку для учащихся среднего этапа обучения (на материале одного из уроков УМК для средней школы.
Занятие 7.

  1. Каковы способы семантизации?

  2. От чего зависит объем и качественные характеристики семантического поля учащихся?

  3. Какие виды упражнений способствуют формированию лексического навыка у учащихся?

  4. Какие упражнения применяются для активизации лексики в речи?

  5. Каковы способы контроля лексических навыков?

Задания:

  1. Разработайте фрагменты урока по ознакомлению и активизации новых слов (на материале одного из уроков УМК по английскому языку для средней школы).

  2. Подберите занимательные приемы обучения лексике.


Занятие 8.

  1. Что означает понятие «грамматический речевой навык»?

  2. Каковы подходы к формированию грамматических навыков у учащихся средней школы?

  3. Какие упражнения целесообразно применять для тренировки и для актуализации грамматического материала?

  4. Какие способы контроля уровня сформированности грамматических навыков приняты в отечественной и зарубежной практике обучения ИЯ?

Задания:

  1. Разработайте фрагмент урока по ознакомлению с новым грамматическим материалом и его тренировке (на материале одного из урока УМК по английскому языку для средней школы).

  2. Предложите игровые приемы для обучения грамматике.



Зачет


Зачет проводится в устной форме. На зачете проводится собеседование по индивидуальным работам студентов, выполненных при подготовке к семинарским занятиям.
Программа составлена _________________
20.06.09.
1   2   3   4

Похожие:

Кол-во часов iconХарактеристики свойства способ демонстрации
Продолжительность демонстрации: 4 5 часов. Кол-во тестов: 1-2, в зависимости от магазина и кол-ва покупателей
Кол-во часов iconПроизводство керамической плитки
Нормы загрузки : Вагон Контейнер, 24 т Кол-во м2 Кол-во м2 Кол-во коробок Вес поддона
Кол-во часов iconНазвание Кол-во часов на факультативы

Кол-во часов iconКалендарно тематическое планирование. № п/п Кол во часов Тема урока

Кол-во часов iconПроизводство керамической плитки
Нормы загрузки: Конт. Вагон. Кол-во Кол-во Кол-во кор. Вес паллета на поддоне в коробке на поддоне
Кол-во часов iconКол-во часов
Художественные особенности "Слова " : самобытность содержания, специфика жанра, образов, языка
Кол-во часов iconТема Кол-во часов
Техническое обслуживание пк и вопросы администрирования локальной сети библиотеки (лвс)
Кол-во часов iconКол-во часов
Элективные курсы, факультативные занятия, индивидуально-групповые консультации в 2013-2014 учебном году
Кол-во часов iconПрограммы детской школы современной хореографии Год Расчасовка Кол-во...

Кол-во часов iconКалендарно тематическое планирование. № п/п Кол во часов Тема урока
Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств,)

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2014
контакты
skachate.ru
Главная страница