Кол-во часов




Скачать 388.04 Kb.
НазваниеКол-во часов
страница2/4
Дата публикации02.05.2013
Размер388.04 Kb.
ТипАнализ
skachate.ru > Культура > Анализ
1   2   3   4

Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
^ Рекомендованная литература (основная).

  1. Г.В. Рогова, И.Н. Верещагина. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в общеобразовательных учреждениях. М.: «Просвещение», 1999 г.


^ Дополнительная литература:

  1. М.З. Биболетова, Н.А. Добрынина, Е.А. Ленская, М.П. Трубникова. Книга для учителя к пособию для обучения английскому языку в начальной школе. (первый год обучения) – в 2-х частях. М.: «Новая школа», 1993 г.

  2. Е.И. Негневицкая, З.Н. Никитенко, Е.А. Ленская. Обучение английскому языку детей 6 лет в 1 классе. В 2-х частях. М.: «Новая школа», 1993 г.

  3. И.Н. Верещагина, М.И. Дубровин, Т.И. Притыкина. Учебник английского языка для 2-го класса школ с углубленным изучением английского языка. М.:»Просвещение», 1990 г.

  4. И.Н. Верещагина, Т.А. Притыкина. Книга для учителя у учебнику 2 кл. М.: «Просвещение», 1995 г.

  5. И.Н. Верещагина, Т.А. Притыкина. Книга для учителя у учебнику 3 кл. М.: «Просвещение», 1996 г.

  6. Хамджамджан. Английский для малышей. М.: «Просвещение», 1985 г.

  7. Г. Доля. Английский для малышей. М.: «Просвещение», 1993 г.

  8. В. Скумтэ. Английский для малышей. М.: «Просвещение», 1991 г.

  9. Susan Halliwell. Teaching English in the Primary Classroom. Longman., 2000 г.


Рекомендации для самостоятельной работы студентов.


  • Изучение теоретического материала по лекциям

  • Выполнение лабораторных заданий.


Перечень контрольных вопросов для самостоятельной работы студентов по подготовке к семинарским занятиям.
Занятие 1.

  1. В каких значениях используется слово «метод» в методике обучения иностранным языкам?

  2. Каковы основные функции учителя и учащихся в учебно-воспитательном процессе?

  3. Почему метод, как способ упорядоченной, взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся, независим от системы обучения иностранным языкам?

  4. Что такое «прием» как методическое понятие в обучении иностранным языкам?

  5. Какова роль приемов в реализации метода и что влияет на выбор приемов при ознакомлении, тренировке и применении знаний учащихся?


Занятие 2.

  1. Что понимается под «средствами» обучения иностранному языку и как можно их классифицировать?

  2. Какие средства обучения относятся к основным, почему?

  3. Что можно использовать в качестве вспомогательных средств обучения иностранным языка на начальном этапе?

  4. Как используются средства обучения, находящиеся в кабинете английского языка, во внеурочное время для самостоятельной работы учащихся?


Занятие 3.

  1. Что такое «технология обучения», на чем она основывается?

  2. В каких формах может осуществляться на уроке английского языка общение?

  3. Что входит в понятие «устной формы коммуникации»?

  4. Что такое учебная речевая ситуация и каково ее назначение при коммуникативно-ориентированном обучении на начальном этапе?

  5. Что входит в понятие «письменной формы коммуникации» и в чем значение овладение ею в современном мире?


Занятие 4.

  1. Каковы приемы и примеры заданий при формировании фонетических навыков младших школьников


а) на этапе ознакомления;

б) на этапе тренировки?

  1. Каковы приемы и примеры заданий при оформлении грамматических навыков учащихся

а) на этапе ознакомления;

б) на этапе тренировки?

  1. Каковы приемы и примеры заданий при формировании лексических навыков младших школьников на

а) на этапе ознакомления;

б) на этапе тренировки?
Занятие 5.

  1. Каковы основные направления в теории и практике обучения иностранному языку в истории отечественной школы? (Методика Е.И. Негневицкой, М.З. Биболетовой, В. Скультэ и Г. Доля).

  2. Обобщите и проанализируйте педагогический опыт работы учителей английского языка в начальной школе (по публикациям в журнале «Иностранные языки в школе).

  3. Каковы основные направления в практике обучения иностранным языкам в зарубежной школе? (Teaching English in the Primary School - by Susan Halliwell.)


Занятие 6.

  1. Обобщите опыт творческого подхода к планированию и организации работы на уроке в начальной школе (Лингвистическая гимназия №14, г. Глазов).

  2. Какие этапы урока необходимо планировать для организации эффективной работы учащихся в начальной школе?

  3. Какие аспекты анализируются при посещении урока?

  4. Что входит в понятие «самоанализ» урока иностранного языка?

  5. Какие формы контроля планируются учителем в конспекте урока?

  6. Какие «нетрадиционные» формы урока иностранного языка возможны на начальном этапе обучения; особенности их планирования, подготовки и проведения.


Лабораторное занятие 1.

  • Конспект видео-урока (1)


Лабораторное занятие 2.

  • Конспект видео-урока (2)


Лабораторное занятие 3.

«Профессиональный портфель» учителя иностранного языка.

- Прописи английского алфавита.
Зачетные требования.

- зачет в устной форме по вопросам:

  1. Раскрыть понятие «начальный этап», его важность для построения курса обучения иностранному языку в средней школе, дать краткий анализ целей и содержания обучения иностранному языку на начальном этапе.

  2. Проследить и показать эволюцию в постановке целей и в содержании обучения иностранным языкам через ретроспективный анализ предшествующего опыта в обучении английскому языку на начальном этапе.

  3. Раскрыть «коммуникативную» цель обучения ИЯ на начальном этапе. Проанализировать конечные и промежуточные цели для начального этапа обучения ИЯ. Показать, как цели влияют на другие компоненты учебно-воспитательного процесса и управляют ими.

  4. Почему обучение английскому языку на начальном этапе строится на уровне современных представлений о языке, речи, речевой деятельности и теории усвоения? Раскрыть 3 компонента содержания обучения ИЯ: лингвистический, психологический и методологический.

  5. Объясните понятие «принципы обучения», доказать важность знаний принципов системы обучения иностранному языку для учителя английского языка. Чем отличаются общедидактические принципы от специфических?

  6. Показать конкретные пути реализации в учебном процессе принципов: коммуникативной направленности, дифференциации и интеграции; учета родного языка, сознательности, активности, наглядности, доступности, посильности, индивидуального подхода и воспитывающего обучения.

  7. Раскрыть понятие «обучение аудированию» - как средству» на начальном этапе.

  8. Показать трудности, возникающие при обучении аудированию в начальных классах, какими способами преодолеваются эти трудности?

  9. Объяснить суть «говорения» как вида иноязычной речевой деятельности, раскрыть содержание обучения говорению в монологической и диалогической формах.

  10. Раскрыть технологию обучения младших школьников говорению в каждой из форм экспрессивной речи.

  11. Объяснить суть «чтения» как вида иноязычной речевой деятельности, раскрыть содержание обучения чтению на начальном этапе.

  12. Объяснить технологию обучения чтению на начальном этапе, раскрыть трудности при формировании навыков чтения и способы преодоления этих трудностей.

  13. Показать суть «письма» как вида речевой деятельности младших школьников, в чем заключается связь письма с чтение и устной речью?

  14. Раскрыть трудности, возникающие при овладении графикой и орфографией на начальном этапе.

  15. Объяснить технологию обучения младших школьников письму; указать виды письменных работ/заданий на начальном этапе.

  16. В чем состоятся психологические особенности младших школьников и как они учитываются учителем при планировании урока?

  17. В чем состоят особенности творческих подходов к планированию и проведению урока иностранного языка в начальной школе?

  18. Каковы возможности предмета ИЯ для развития личности младших школьников, их способностей к самопознанию и самоучению? Каковы возможности предмета ИЯ в приобщении учащихся к культуре страны изучаемого языка?

  19. Раскрыть требования, предъявляемые к современному уроку ИЯ на начальном этапе, описать предварительную работу учителя, предшествующую планированию урока.

  20. Показать важность организации текущего контроля, функции и формы контроля на уроке иностранного языка в начальной школе. Объяснить типы и виды уроков иностранного языка на начальном этапе.


Программа составлена ст. преподавателем кафедры английской филологии

Н.К. Чепкасовой.
22.06.06


Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

^ ГЛАЗОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

им В. Г. КОРОЛЕНКО

Утверждена


на заседании кафедры

21.06.06, протокол № 10

Зав. кафедрой ______________ И.Ю.Лыскова

Декан факультета ____________ В.М. Широких

^ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Дисциплина Теория и методика обучения иностранного языка (средняя школа)

Специальность «033200 – Иностранный язык»

Учебный год 2006-2007

Ведущие преподаватели: - ст. преп. Науман И.М.

Семестр V

Формы отчетности: зачет – VI семестр

Всего часов: аудиторных 56

из них: лекций - 40

семинарских – 16

самостоятельная работа: 56


2006 г.



  1. ^ Содержание лекционного курса.



Тема


Кол-во часов

Тема 1. Методика обучения иностранным языкам как наука, ее связь с другими науками.

  • Раскрывается понятие методики обучения ИЯ как науки и называются факторы, определяющие ее научную самостоятельность. Подчеркивается роль лингвистики и психологии в научном обосновании методики. Рассматриваются методы исследования, применяемые в методике и их роль в ее развитии.




2 ч.

Тема 2. Основные этапы развития методики обучения иностранным языкам.

  • Дается краткий очерк истории методов в отечественной и зарубежной методике (переводные, прямые, аудиолингвальный, аудиовизуальный, смешанные); их цели, содержание, принципы, организация обучения.




2 ч.

Тема 3. Цели и содержание обучения английскому языку в средней школе.

  • Рассматривается определение целей обучения английскому языку в Программе по ИЯ для средней школы. Главное внимание обращается на раскрытие коммуникативной целей как определяющей возможности выполнения воспитательной, образовательной и развивающей функций предмета «иностранный язык».

Раскрываются понятия «иноязычная культура», «межкультурная компетенция». Обращается особое внимание на тот факт, что в настоящее время обучение иностранной культуре» определяется как цель обучения в средней школе.

Рассматриваются лингвистический, психологический и методологический компоненты содержания обучения английскому языку в средней школе.

2 ч.

Тема 4. Понятие «навык» и «умение». Роль упражнений в формировании навыков и умений.

  • Дается классификация средств обучения, используемых в средней школе, определяются методические функции средств обучения. Кратко характеризуются компоненты современных УМК для средней школы.

  • Рассматриваются методические понятия «навык» и «умение». Подчеркивается роль упражнений в формировании навыков и умений. Дается классификация упражнений. Рассматриваются типы упражнений, система упражнений для формирования и развития навыков и умений.




2 ч.

^ Обучение аспектам иностранного языка:

Тема 5. Формирование фонетических навыков у учащихся средней школы.

  • Объясняется роль фонетических навыков в процессе формирования иноязычной коммуникативной компетенции.

Рассматриваются способы введения и приемы объяснения фонетического материала, а также система упражнений для формирования произносительных навыков. Определяется роль и место фонетической зарядки на уроке английского языка.



2 ч.

Тема 6. Формирование лексических навыков у учащихся средней школы.

  • Определяется роль лексических навыков в формировании иноязычной коммуникативной компетенции. Рассматриваются способы ознакомления с лексическими единицами и их выбор с учетом потенциальных сложностей. Дается характеристика лексических навыков и умений, учитывая роль синтагматических и парадигматических связей слов при их формировании. Рассматривается система лексических упражнений, направленная на установление различных связей слова. Приводятся примеры приемов и способов контроля лексических навыков и умений у учащихся.




2 ч.

Тема 7. Формирование грамматических навыков у учащихся средней школы.

  • Объясняется роль грамматических навыков в процессе формирования иноязычной коммуникативной компетенции. Анализируются подходы к обучения грамматике в средней школе: ситуативный, структурно-функциональный, системно-деятельностный, комбинированный. Рассматриваются понятия межъязыковой и внутриязыкой и внутриязыковой интерференции, и типология грамматических ошибок. Приводятся примеры форм контроля уровня сформированности грамматических навыков.




4 ч.

^ Обучение основным видам иноязычной речевой деятельности:

Тема 8. Обучение аудированию.

  • Аудирование и его роль в практическом овладении иностранным языкам. Аудирование как цель и средство обучения. Анализируются трудности, с которыми сталкиваются при восприятии звучащей речи, рассматриваются возможные пути их преодоления. Подчеркивается необходимость применения системы упражнений для формирования различных механизмов аудирования. Рассматриваются этапы работы с аудиотекстом. Приводятся примеры способов контроля сформированности данного речевого умения.




2 ч.

Тема 9. Обучение говорению.

  • Монолог и диалог, их разновидности и характеристики. Рассматриваются способы обучения говорения. Подчеркивается роль речевой установки и опор при обучении говорению. Рассматриваются способы создания реальных, условных и проблемных ситуаций на уроке. Приводятся примеры способов контроля сформированности умений устно-речевого общения.




4 ч.

Тема 10. Обучение чтению.

  • Чтение как цель и как средство обучения иностранному языку в средней школе. Дается характеристика этапов обучения чтению. Рассматриваются виды чтения м система упражнений, направленная на обучение восприятию прочитанного. Демонстрируется система работы с текстом. Приводятся примеры способов контроля сформированности навыков и умений чтения.




4 ч.

Тема 11. Обучение письму.

  • Раскрываются понятия «письмо» и «письменная речь» в лингвистике и методике обучения письму как цель и как цель и как средство обучения иностранному языку в средней школе. Цели, содержание, этапы формирования навыков письменного общения. Место обучения письму и письменной речи на уроке иностранного языка. Приводятся примеры видов письменного контроля.




2 ч.

Тема 12. Контроль в обучении английскому языку.

  • Содержание контроля. Функции контроля. Объекты контроля, их соответствие программным требованиям. Виды контроля: текущий, тематический, рубежный, итоговый. Формы контроля сформированности языковых и речевых навыков и умений, принятые в отечественной и зарубежной практике обучения английскому языку. Взаимоконтроль и самоконтроль. Способы исправления ошибок. Критерии оценки сформированности языковых и речевых навыков и умений.




2 ч.

Тема 13. Урок английского языка в средней школе. Типология уроков. Требования к современному уроку. Тематическое и поурочное планирование.

  • Методическое содержание современного урока ИЯ. Раскрываются понятия: индивидуализация, речевая направленность, ситуативность, функциональность и новизна на уроке ИЯ; способы их обеспечения. Рассматриваются требования к современному уроку ИЯ. Подчеркивается необходимость использования различных режимов работы (фронтального, группового, парного, индивидуального) на уроке ИЯ.




2 ч.

Тема 14. Современные учебно-методические комплексы по английскому языку для средней школы (отечественные и зарубежные).

  • Определение критериев анализа УМК. Соответствие УМК требованиям программы, интересам и возрастным особенностям учащихся (отбор тематики и проблематики, ситуаций общения; уровень языковой сложности; объем материала); компоненты УМК и их взаимосвязь; образовательный и воспитательный потенциал; адекватность и приемлемость содержания культурного наполнения; простота использования для учителя и для ученика; физические показатели и долговечность; обеспечение контроля и оценки уровня владения ИЯ. Пути интеграции и адаптации зарубежных УМК в российский образовательный контекст.




2 ч.

Тема 15. Современный методический стандарт обучения иностранным языкам в средней школе.

  • Раскрывается понятие методического стандарта. Современная концепция обучения ИЯ в средней школе, метод, принципы и приемы обучения, отбор речевого материала и учебной тематики.




2 ч.

^ Современные технологии обучения английскому языку.

Тема 16. Проект в преподавании ИЯ.

  • Рассматриваются современные технологии обучения ИЯ. Раскрывается суть метода проектов и его роль в обучении ИЯ; Основные требования к использованию метода проектов в процессе ИЯ; этапы работы над проектом. Раскрываются возможности применения интенсивного метода в практике обучения в средней школе.





2 ч.

Тема 17. Использование технических средств в обучении ИЯ.

  • Рассматриваются возможности использования технических средств на уроках и во внеурочное время для обучения ИЯ. Раскрываются роль и методические функции аудио, видеозаписей, компьютерных программ в обучении ИЯ; методика их использования.




2 ч.

ИТОГО:

40 ч.
1   2   3   4

Похожие:

Кол-во часов iconХарактеристики свойства способ демонстрации
Продолжительность демонстрации: 4 5 часов. Кол-во тестов: 1-2, в зависимости от магазина и кол-ва покупателей
Кол-во часов iconПроизводство керамической плитки
Нормы загрузки : Вагон Контейнер, 24 т Кол-во м2 Кол-во м2 Кол-во коробок Вес поддона
Кол-во часов iconНазвание Кол-во часов на факультативы

Кол-во часов iconКалендарно тематическое планирование. № п/п Кол во часов Тема урока

Кол-во часов iconПроизводство керамической плитки
Нормы загрузки: Конт. Вагон. Кол-во Кол-во Кол-во кор. Вес паллета на поддоне в коробке на поддоне
Кол-во часов iconКол-во часов
Художественные особенности "Слова " : самобытность содержания, специфика жанра, образов, языка
Кол-во часов iconТема Кол-во часов
Техническое обслуживание пк и вопросы администрирования локальной сети библиотеки (лвс)
Кол-во часов iconКол-во часов
Элективные курсы, факультативные занятия, индивидуально-групповые консультации в 2013-2014 учебном году
Кол-во часов iconПрограммы детской школы современной хореографии Год Расчасовка Кол-во...

Кол-во часов iconКалендарно тематическое планирование. № п/п Кол во часов Тема урока
Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств,)

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2014
контакты
skachate.ru
Главная страница