Марцинковская Т. Д. История психологии. Учеб пособие для студ высш учеб заведений. 4-е изд., стереотип




Скачать 338.46 Kb.
НазваниеМарцинковская Т. Д. История психологии. Учеб пособие для студ высш учеб заведений. 4-е изд., стереотип
страница2/5
Дата публикации18.09.2013
Размер338.46 Kb.
ТипРеферат
skachate.ru > История > Реферат
1   2   3   4   5
^

1. История психологии: предмет и этапы становления




1.1. Предмет истории психологии



Истории психологии присуще все существующие в настоящее время признаки науки.

Объектом данной науки является психологическое знание.

Предметом являются тенденции и закономерности процесса развития психологического знания.

Истории психологии присущ отличный от иных наук язык, который выражается в системе понятий и категорий, к примеру, становление, генезис психологических идей, эволюция, становление и пр.

Робинсон Д.Н. отмечал, что категории и понятия самой психологии и истории психологии во многом пересекаются, невозможно их существование друг без друга. Это является свидетельством их прочной связи, поскольку изучение сознания и психики невозможно без исторического анализа данной проблематики. 1

Задачей рассматриваемой науки является описание и воссоздание истории развития научной мысли, анализ появления и развития науки о психике человека, что дает связную и полную картину их развития.

По мнению Лихи Т. история психологии - специальная область исследования, изучающая движение психологии на протяжении всего пути ее исторического развития. В данную область входит:

- понимание существующих направлений и теорий психологии, современной ситуации в науке;

- определение новых теорий и точек зрения на основе традиционных мнений и прошлых достижений.2

История психологии изучает не саму психическую реальность, а представления о таковой. Ее задача, как отмечалось, - воссоздание истории развития психологической мысли, появления и развития науки о психике.

По мнению Ждана А.Н. предмет истории психологии - это изучение становления конкретных представлений о психике на разных этапах развития научного знания. История психологии является отдельной, особой и независимой областью знаний, поэтому она, как и любая наука, имеет свой предмет. История психологии существовала и развивалась в разных странах в разные времена. Она описывает законы и факты, которые были открыты человеком.3

Векилова С.А. отмечала, что любая научная деятельность имеет свою систему, которая состоит из трех аспектов:

1. Изучение и рассмотрение души. В рассматриваемом случае душа является тем основным принципом, который объясняет все происходящее с людьми;

2. Изучение и рассмотрение сознания человека. Сознанию в данном контексте присущи две функции: оно является объектом изучения и выступает так же как объяснительный принцип;

3. Изучение и рассмотрение поведения человека. Поведение называют новым, последним предметов всей психологической науки. Современная наука определяет тесную связь поведения и сознания человека, а так же с его деятельностью.4

Согласно мнению Кольцова В.А, Олейник Ю.Н. в предмет истории психологии входит:

- анализ появления и развития научного знания о психике с точки зрения научного подхода изучения представлений о психике живых существ на всех этапах эволюции;

- анализ междисциплинарных связей между историей психологии и иными существующими науками;

- появление знаний о социальных, культурных и идеологический влияниях;

- анализ, изучение и развитие роли личности в процессе становления науки.5

Таким образом, предмет истории психологии – это непосредственная деятельность людей, занимающихся познанием и развитием психического мира. Данная деятельность осуществляется в системе следующих координат: социальной, когнитивной и личностной.

^

1.2. Этапы становления истории психологии



В качестве научных признаков науки у истории психологии можно выделить общие, особенные и частные закономерности. К общим закономерностям, присущим всему процессу развития психологического знания, следует отнести: дифференциацию психологического знания и его поступательное развитие; противодействие материалистических и идеалистических направлений в рамках психологических учений; зависимость эволюции психологического знания от экономических факторов, социально-политических условий, уровня и образа жизни народов и наций, состояния их культуры, естественнонаучных открытий, развитости рациональных и эмпирических средств познания психических явлений и сознания, личностного фактора и т.д.

Малашкина М. выделяла особенные закономерности истории психологии, то ест закономерности, которые присущи отдельным регионам или эпохам. Они являются характеристикой развития научной мысли в определенных странах и периодах, например, в Германии или Франции в 20 веке.

История психологии берет свое начало далеко в древности. Первые научные представления возникли еще в шестом веке до нашей эры. 6

Вся история психологии делится на два больших периода.

Первый период предполагал развитие психологического знания в рамках науки философии и иных наук. Во втором периоде психология развивается как самостоятельная наука. По времени первый период охватывает почти 2,5 тысячи лет, второй период - немногим больше столетия.

Марцинковская Т.Д. отмечала, что согласно временному фактору можно различать историю психологии 17 века, 18 века и так далее. Можно так же выделить этапы развития мировой и отечественной психологии. При этом историю развития российской психологической мысли рассматривают как составляющее мировой истории развития психологии.

Само определении психологии как науки о душе существует уже более 20 веков. В 20 веке происходило очень быстрое изменение взглядов и мнений относительно предмета психологии. Некоторые из них существовали совеем недолго, не более 20 лет. 7

Психология прошла несколько этапов развития.

1. Донаучный период, который оканчивается в 7-6 в. до н.э., то есть еще до начала объективных исследований в области психологии, изучения психики, ее функций и содержания. В указанный период все представления о психике и о душе были основаны на легендах и мифах, религиозных верованиях, сказках, которые связывали душу человека с определенными животными - тотемами.

2. Второй период развития психологической науки начинается на рубеже 7-6 веков до н.э. В этот период психология развивается в рамках философии, поэтому данный период называют философским. Его длительность определяется довольно условно. Предполагают, что данный период длится до появления самой первой психологической школы - ассоцианизма, и появления психологической терминологии, которая отличалась от существующей философской и терминологии естествознания.

При этом иногда появление психологии как самостоятельной науки связывается с началом развития экспериментальной психологии, основателем которой является В. Вундт.

По мнению Х. Мортона психология как самостоятельная наука выделилась намного раньше, после осознания независимости ее предмета и положения в системе иных наук. Она являлась и естественной и гуманитарной наукой одновременно, изучала внешние и внутренние проявления психики человека. 8

Самостоятельный характер психологии как науки был отмечен с появлением ее в институтах как изучаемой дисциплины в 18-19 веках. Поэтому правильным является утверждение о том, что психология как наука появилась именно в этот период.

По мнению Шульц Д. и Шульц С. период существования науки психологии как самостоятельной дисциплины значительно короче, чем ее существование в рамках иных наук, в том числе и философии. 9

В процессе своего развития психология претерпевала множественные изменения, многие из них являются существенными.

Изменениям подвергался и ее предмет, и содержание психологических исследований, а так же ее взаимоотношения с иными науками. Длительное время предмет психологии как науки составляла душа человека, но на протяжении периодов ее развития в понятие души вкладывались различные содержания.

Как отмечает Лучинин А.С., в античные времена душа считалась первоосновой тела, основой мира, являлась составляющим всего сущего. Главным назначением души считалось придание материальному телу активности, поскольку в те времена ученые-психологи считали, что тело само по себе является инертной массой, которой движет именно душа.10

Считалось, что душа так же руководит активностью человека, то есть определяет его поступки. Со временем функцией души стало называться познание, а к исследованиям активности прибавились и исследования этапов познания. Со временем исследования познания стали одной из важнейших проблем психологии как науки.

По мнению Кочетковой Т.Н. в средневековье душа изучалась в первую очередь богословием, что в значительной степени снижало возможность ее познания с научной точки зрения. Формально предмет психологии как науки не изменился, но фактически в область изучения психологии входило изучение особенностей различной активности тела, изучение особенностей процесса познания, в первую очередь, чувственного познания. 11

Волевые моменты в поведении, его регулятивная функция, логическое мышление считались прерогативой воли божьей, а не самой материальной души человека.

В последующем психология как наука была избавлена от влияния богословия. Наука становилась более объективной, не сакральной, рациональной, то есть стала основываться на доказательствах и разуме, а не на верованиях.

По мнению Климова Е. А. и Носковой О. Г. Проблема определения предмета психологии снова становится актуальной. В этот период еще невозможно было отказаться от божественного подхода к определению души. Поэтому психология как наука поменяла свой предмет и стала наукой о сознании человека, о его содержании и особенностях его формирования. Это и стало причинной отделения предмета психологии от предмета богословия при исследовании понятия и функций человеческой души. 12

По мнению Левченко Е.В. этот переход стал причиной того, что к 18 веку предметом психологии как науки стали процессы познания, а эмоциональные процессы, поведение человека, личность и ее развитие в предмет данной науки не вошли. такой поворот в начале произвел положительный эффект, поскольку психология получила возможность избавиться от влияния на нее богословия, стать объективной а в последующем и экспериментальной наукой. Этот факт так же стал причиной выделения психологии как самостоятельной науки, отграничения ее предмета от предмета философии. Но, рассматриваемый подход был так же препятствием к дальнейшему развитию психологии, поэтому в последующем он был пересмотрен. 13

С развитием биологии, психология окончательно отделилась от философии, идентифицировала себя как естественная наука, а так же расширила свой предмет. Теперь в предмет психологии так же стало входить и поведение человека, и эмоциональные процессы.

Гальперин П.Я., Ждан А.И. отмечают, что важным этапом развития психологической науки явилось время создания экспериментальной лаборатории В. Вундтом. Именно этот ученый сделан психологию самостоятельной экспериментальной наукой. Но подходы, которые использовал в своей работе этот ученый для построения модели психологии, со временем не мог объяснить новые факты душевной жизни, не мог быть применен для изучения личностной структуры, эмоций и переживаний, творческой активности людей.14

Ограниченно могли применяться и те тесты и эксперименты, которые существовали в начале 20 века.

Это стало причиной начала поисков учеными нового предмета психологии, новых методов исследований психики человека. В это время появились первые школы: функционализм, структурализм, Вюрцбургская школа, но просуществовали они недолго.

Тем не менее они показали, что среди ученых-психологов уже нет однородного мнения о том, как и что должна изучать психология как наука. Так было положено начало нового периода развития психологии - периода методологического кризиса.

Тот факт, что в этот период отсутствовала возможность прийти к единой точке зрения, стал причинно разделения психологии в 10-30-х годах 20 века на несколько самостоятельных отраслей, каждая из которых получила свой предмет и методы исследования. При этом все направления исследовали психику, но с различных ракурсов. Так, в психологии появляются: глубинная психология, бихевиоризм, гештальтпсихология, марксистская психология, а также такие школы, как французская социологическая, или понимающая, психология.

Кочеткова Т.Н. Взгляд К.Д. пишут, что во второй половине XX в. возникают новые школы и направления - гуманистическая психология, генетическая психология, а также когнитивная психология, которая сформировалась уже в 60-е годы. 15

Таким образом видим, что в середине 20 века начался новый, современный этап развития психологии, которому характерна тенденция к объединению существующих школ.



1   2   3   4   5

Похожие:

Марцинковская Т. Д. История психологии. Учеб пособие для студ высш учеб заведений. 4-е изд., стереотип iconАбрамова Г. С. А 16 Возрастная психология: Учеб пособие для студ вузов. 4-е изд., стереотип
А 16 Возрастная психология: Учеб пособие для студ вузов. 4-е изд., стереотип. М.: Издательский центр «Академия», 1999. 672 с
Марцинковская Т. Д. История психологии. Учеб пособие для студ высш учеб заведений. 4-е изд., стереотип iconЛитература Теория и практика обучения русскому языку : Учебн пособие...
Теория и практика обучения русскому языку : Учебн пособие для студ высш пед учеб заведений / Е. В. Архипова, Т. М. Воителева, А....
Марцинковская Т. Д. История психологии. Учеб пособие для студ высш учеб заведений. 4-е изд., стереотип iconЛитература Теория и практика обучения русскому языку : Учебн пособие...
Теория и практика обучения русскому языку : Учебн пособие для студ высш пед учеб заведений / Е. В. Архипова, Т. М. Воителева, А....
Марцинковская Т. Д. История психологии. Учеб пособие для студ высш учеб заведений. 4-е изд., стереотип iconРекомендована література Базова
Томич Л. Н. Основы психотерапии. Психотерапия нарушений речи.: Учеб пособие для студ высш учеб заведений. — Бдпу, 2008. — 211 с
Марцинковская Т. Д. История психологии. Учеб пособие для студ высш учеб заведений. 4-е изд., стереотип iconУчебное пособие адресовано студентам факультетов и отделе­ний по...
А38 Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. Психологические основы: Учеб пособие для студ высш учеб...
Марцинковская Т. Д. История психологии. Учеб пособие для студ высш учеб заведений. 4-е изд., стереотип iconОсновы специальной психологии: Учеб пособие для студ сред пед учеб...
Введение. Состояние здоровья детей и готовность педагогических работников к коррекционно-образовательной деятельности
Марцинковская Т. Д. История психологии. Учеб пособие для студ высш учеб заведений. 4-е изд., стереотип iconСписок использованной литературы
Кожухова Н. Н., Рыжкова Л. А, Самодурова М. М. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях: учеб пособ для студ высш...
Марцинковская Т. Д. История психологии. Учеб пособие для студ высш учеб заведений. 4-е изд., стереотип iconКороев Ю. И. Черчение для строителей: учеб для проф учеб заведений. 8е изд., стереотип
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Марцинковская Т. Д. История психологии. Учеб пособие для студ высш учеб заведений. 4-е изд., стереотип iconЛитература: История средних веков [Текст] : учеб для студ вузов. В 2 т
История средних веков [Текст] : учеб для студ вузов. В 2 т. /Под ред. С. П. Карпова. 5 е изд., испр и доп. М.: Изд-во мгу; Наука.(Классический...
Марцинковская Т. Д. История психологии. Учеб пособие для студ высш учеб заведений. 4-е изд., стереотип iconРекомендована література Базова
Абрамова Г. С. Возрастная психология: Учеб пособие для студ вузов. 4-е изд., стереотип. / Б. Г. Абрамова. М.: Издательский центр...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2014
контакты
skachate.ru
Главная страница