Литература профильное обучение




НазваниеЛитература профильное обучение
страница3/5
Дата публикации22.02.2013
Размер0.67 Mb.
ТипЛитература
skachate.ru > Философия > Литература
1   2   3   4   5

зо
^ Окончание табл.








Тема







Часы

«Парижская нота». Эволюция творчества Б. Поплав-

2

ского













Романистика Г. Газданова







1

Творчество В. Набокова







2

Философско-юмористическая проза Тэффи




1

Общая характеристика второй (послевоенной) вол-

2

ны

русской

литературной

эмиграции.

Поэзия




и. Елагина













Классические и модернистские начала в поэзии

2

Н. Моршена










Проза Н. Нарокова и Л. Ржевского




2

Дискуссии о существовании третьей волны русской

2

литературной эмиграции. Поэзия и. Бродского

Реалистическая проза r. Владимова. Философско-

2

юмористическое творчество С. Довлатова и Д. Руби-

ной
















Место литературы русского зарубежья в едином ли-

1

тературном процессе России хх столетия




Предложенный план является вариативным. Учитель может ограничиться только писателями первой (послеок­Т5Iбрьской) волны эмиграции, увеличив соответственно количество часов на каждую тему. Возможен и вариант lI'3учения наименее известной школьникам литературы второй (послевоенной) и третьей эмиграции с соответст­вующим перераспределением часов.

Ряд предлагаемых тем (творчество И. Бунина, И. Шмелева, В. Набокова, историческая проза М. Алданова, поэ­зия Г. Иванова, И. Елагина, Н. Моршена, И. Бродского) расширяет материалы программы основного литературного курса 11 класса, изложенного в учебнике «Русская литератypa хх века» под редакцией В. В. Агеносова

31

(М., «Дрофа»). Учитель может по своему выбору одни те­мы перенести из элективного' курса в базовый, другие, наоборот, из базового курса в элективный.

Педагога, читающего данный элективный курс, не должно смущать обилие имен в представленных темах. Программа предоставляет широкий выбор имен и произ­ведений по каждой из названных тем. Учителю вполне достаточно остановиться на одном произведении одного из перечисленных авторов.

Формы итогового занятия многообразны: ученические конференции с обобщающими докладами по материалу всего курса; индивидуальные письменные рефераты по заданным учителем темам; индивидуальные зачеты по всему прочитанному курсу; письменные работы (сочине­ния) с анализом одного-двух произведений из списка ре­комендованной литературы или целого направления. На­конец, возможны и игровые формы аудирования: разде­ление участников факультатива на команды по типу КВН; проведение конкурсов (или викторин) на лучшего знатока литературы русского зарубежья, на лучшего чтеца произведений поэтов русского рассеяния и т. п.

^ Содержание элективного курса Своеобразие «великой русской эмиграции» 1918-1920 гг.

Исторические причины эмиграции 1918-1920 п. За­рубежная Россия - «Россия в миниатюре» (З. Гиппиус): отражение политического многообразия русской диаспо­ры (от монархистов до эсеров и анархистов) в периодике и литературной полемике («Последние новости», «Возрождение», «День»). Своеобразие литературного процес­са в европейских и восточных диаспорах: Берлин - центр русской эмиграции 1918-1923 п. Попытки слияния ДВУХ потоков русской литературы (диаспоры и метрополии) в берлинских изданиях. Париж - центр русской литературной жизни эмиграции в 1923-1940гг. Литературные объединения «Зеленая лампа» и «Союз молодых поэтов" Журналы «Современные записки» и «Числа» как основные издания старшего и младшего поколений первой волны эмиграции. Влияние европейской культуры на русских писателей. Ориентации русской Праги и русского Харбина на московскую традицию.

32
^ Проблематика литературы первой волны русской эмиграции

Тема России в творчестве русских писателей-эмигран­тов (И. Бунин, Д. Мережковский, З. Гиппиус, Ю. Терапи­ано, Г. Адамович и др.). Тема утерянного рая в автобио­графической книге И. Шмелева «Лето Господне», повес­ти А. Толстого «Детство Никиты», А.Куприна «Юнкера».

Осмысление причин и итогов революции (Р. Гуль, П. Корнилов, М. Осоргин, Е. Чириков, Л. Зуров, М. Ал­данов и др.).

Историческая проза о деятелях русской культуры (М. Цетлин, Н. Берберова).

Экзистенциальное осмысление жизни (И. Бунин, Б. Поплавский, Г. Газданов и др.).

Жизнь эмиграции в ее различных проявлениях: от драматического (В. Ходасевич, И. Одоевцева) и бытово­го (Н. Берберова) до юмористического (А. Аверченко, Тэффи).

^ Развитие идей серебряного века

в творчестве Д. Мережковского и З. Гиппиус

Историософские труды Д. Мережковского, развиваю­щие идею слияния земного и небесного, прихода Третье­го царства на Земле (хилиазм). «Тайна Запада: Атланти­да - Европа» - «Иисус Неизвестный» (общая характе­ристика). Книги о предшественниках Христа и его учени­ках: «Павел И Августин», «Жизнь Данте», «Паскаль», «Лютер» (общая характеристика).

Разработка темы человека, любви и смерти; Бога и дьявола; России и одиночества в эмигрантской поэзии З. Гиппиус («Тройное», «Зеркала», «Здесь», «Стужа», «Быть может», «Когда»). Антитеза как характерный поэ­тический прием Гиппиус. Роль Гиппиус в разработке ритмики русского стихосложения:

^ Развитие духовно-религиозных традиций в прозе И. Шмелева и Б. Зайцева

Религиозные мотивы в творчестве И. Шмелева. Конец Света и противостоящая ему идея любви и единого для всех людей Бога в эпопее «Солнце мертвых». Утверждение красоты Божьего мира и человека в повести «Богомолье». Тема обретения духовного рая в романе «Лето

33

Господне». Композиция романа. Совпадение художест­венного и религиозного времени. Диалектика праздни­ков, радостей и скорбей. Образы русских праведников и мирских людей. Изображение становления православно­го сознания ребенка. Фольклорные образы и религиозная символика. Яркость красок и живость языка писателя. И. Ильин о Шмелеве.

Завершение поиска идеала, начатого Б. Зайцевым «Го­лубой звездой» (1918), в рассказе «Странное путешест­вие» (1925). Христианский идеал в повести «Преподоб­ный Сергий Радонежский», в романе «Жуковский». Пас­тельность красок писателя. Своеобразие пейзажей.

^ Творчество М. Осоргина

Тема Божьего наказания и испытания для России в романе М. Осоргина «Сивцев Вражек». Эсхатологическая символика романа. Антропоморфизм образов-символов. Противопоставление революционной энтропии вечных ценностей: любви и прощения. Образы профессора-ор­нитолога, его внучки Тани, композитора Эдуарда Льво­вича. Эволюция Астафьева от цинизма к любви. Автор­ское начало в романе.

Общая характеристика романа «Вольные каменщики» как нетрадиционного выражения христианских идеалов активной любви к людям. Главный герой романа Егор Егорович Тетехин - продолжение плеяды «маленьких людей» в русской литературе. Эволюция героя. Соедине­ние в авторском повествовании восхищения и иронии и Роль символики.

^ Неореалистические и экзистенциальные поиски И. Бунина

Творчество И. Бунина 1920-х гг. Разработка философско-экзистенциальных мотивов в рассказах «Митина любовь», «Солнечный удар». Тема любви и смерти в сборнике рассказов «Темные аллеи». Работа над романом «Жизнь Арсеньева» (общая характеристика). Тема России в рассказе «Чистый понедельник».

Мастерство сюжета в произведениях Бунина; умение соединять психологические и внешние портреты персонажей. Натурализм и одновременно целомудренность изображения интимных сцен. Своеобразие бунинского

34
пейзажа. Самохарактеристика писателя: «Считать меня реалистом - значит ничего не понимать в моем многооб­разном творчестве» (письмо Л. Ржевскому).

^ Историческая проза русского зарубежья (М. Алданов)

Развитие пушкинской традиции изображения малень­кого человека, оказавшегося в центре исторических со­бытий, - характерная особенность романов М. Алданова (один из романов тетралогии «Мыслитель», например роман «Истоки»). Роль случая в историософской концеп­ции писателя (общая характеристика эссе «Ульмская ночь»). Тема революции в романах писателя (общая ха­рактеристика романа «Самоубийство»). Мастерство раз­вития сюжета. Традиционная типология героев (частные лица, живущие по велению совести; карьеристы, пытаю­щиеся подчинить себе историю; ищущие истину молодые люди), тем не менее в основном лишенная схематизма.

Скрытая полемика Алданова с советским историче­ским романом.

^ Традиции классической поэзии в творчестве В. Ходасевича

Изображение непоэтичности жизни, трагического и противоречивого бытия в формах классической поэзии (сб. «Путем зерна»). Стремление увидеть сквозь неуря­дицы жизни «неслышную симфонию». Тема Орфея в хх столетии. Новые экзистенциальные тенденции в сб. «Европейская ночь».

Влияние поэзии Г. Державина, Ф. Тютчева, Е. Бара­тынского на творчество В. Ходасевича. Использование классических жанров (стансы, послания, притчи, раз­думья), стремление сохранить гармонию стиха - харак­терная особенность поэзии В. Ходасевича.

Проза Ходасевича (общая характеристика повестей «Державин» И «Жизнь Василия Травникова»).

Ходасевич - мемуарист и историк литературы (сб. «Некрополь»).

^ Традиции Н. Гумилева, С. Есенина и В. Маяковского в творчестве А. Несмелова

Романтические герои ранних сборников А. Несмелова («Кровавый отблеск». Тема омещанивания жизни. Критика либерализма и слабости русской монархии как причины

35

революции (сб. «Без России» и «Полустанок». Тра­гедия русского рассеяния, теряющего национальные кор­ни («Уезжающий в Африку или ... », «Ламоза», «Потомку» И др.), религиозные темы в сб. «Белая флотилия».

Преломление традиций Гумилева (герои), Есенина и Маяковского (краски, метафоры) в поэзии А. Несмелова.

^ Московская традиция в поэзии М. Цветаевой Определение «московской традиции» в статье М. Цве­таевой «Эпос и лирика современной России. Владимир Маяковский и Б. Пастернак».

Трансформация романтического образа вольности в образ свободы-отравы в книге стихов «Лебединый стан». Противостояние лирической героини и революционной стихии. Темы самозванства, невинной крови. Символика белого и черного.

Интимная лирика 1920-х гг. Любовные драмы в поэзии М. Цветаевой.

Трагический образ мятущейся героини (сб. «Психея», «Ремесло»). Ее максимализм и романтическая устремлен­ность. Тема внутренней неустроенности. Образ России.

Пушкинская тема в стихах и прозе Цветаевой (общая характеристика).

Ощущение трагедии надвигающейся мировой войны в цикле стихов о Чехии.

Своеобразие поэтики Цветаевой: страстность и пре­дельный лиризм стихов; гиперболизация чувств. Разрыв с классической традицией, творческое освоение тради­ций Б. Пастернака и В. Маяковского: синтаксические и ритмические особенности поэзии Цветаевой. Лексика, звукопись. Использование московского просторечия и фольклорных образов.

^ Дискуссия о путях развития современной поэзии (В. Ходасевич, Г. Адамович).

Г. Иванов - реформатор поэзии

Полемика В. Ходасевича (сохранение традиций классической поэзии, пушкинской гармонии) и Г. Адамовича (кризис культуры и разложение личности должны найти адекватные формы отражения) 1927-1937 гг. о путях развития русской поэзии. Книга Г. Иванова «Распад атома» - манифест «новой» поэзии: нужно найти новые

36
способы рассказа о жестоком современном мире абсурда, упростить поэтические средства «изжить» из поэзии «поэзию» В том ее понимании, которое было характерно для ХIX в.

Трагическое восприятие эпохи и судьбы эмиграции в книгах стихов «Розы» и «Отплытие на остров Цитеру». Переосмысление прежних (дореволюционных) образов.

Поиски нового содержания и формы поэзии: соедине­ние низкого быта и экзистенциальных мотивов в «Порт­рете без сходства», книге «Стихи: 1943-1958». Идея сто­ицизма перед лицом смерти - своеобразие «таланта двойного зрения» поэта. Тема любви к России.

Своеобразие «таланта двойного зрения» поэта, Днев­никовость стихов. Интертекстуальность поэзии Иванова. Соединение высокой поэтической лексики с низкой, прозаизированной. Сложность поэзии Иванова (реми­нисценции, метафоры, антиномии, виртуозность фоне-. тики).

Значение творчества Иванова для молодых поэтов эмиграции.

«Парижская нота».

Эволюция творчества Б. Поплавского

Г. Адамович и Г. Иванов как теоретики и предшествен­ники «парижской ноты»: литературы предельного песси­мизма и одновременно надежды на выход из тупика.

Тема ужаса бытия в раннем поэтическом творчестве Б. Поплавского. Сюрреалистические образы и сюжеты, мистические символы как средство передать трагедию жизни. Поиск Бога, надежды на воскресение, возвраще­ние «домой С небес» и приятие мира - свойства поздней поэзии Б. Поплавского. Отход от сюрреалистических об­разов к более понятным в позднем творчестве поэта.

Развитие экзистенциальных мотивов в романах Б. Поплавского (общая характеристика романа «Аполлон Безо­бразов» ).

^ Романистика Г. Газданова

Тема противоречия действительности и воображения в романе «Вечер у Клер». Преодоление раздвоения сознания героя в позднем творчестве писателя на материале анализа одного из романов: «Призрак Александра Вольфа»

37

или «Возвращение Будды». Христианские мотивы в романе «Эвелина и ее друзья» (общая характеристика).

Умение Газданова соединять детективный сюжет с философскими проблемами бытия. Приемы импресси­онизма в творчестве писателя. Символика и цветообра­зы и их место в художественной индивидуальности Газ­данова.
1   2   3   4   5

Похожие:

Литература профильное обучение iconПеречень государственных образовательных учреждений, осуществляющих...

Литература профильное обучение iconКонцепция профильного обучения на старшей ступени общего образования
Прежде всего, следует разграничить понятия «профильное обучение» и «профильная школа»
Литература профильное обучение iconПрофильное обучение в школе. Это что такое?
При этом наибольшую неудовлетворенность у опрашиваемых вызывает отсутствие права выбора учебных предметов и преподавателей
Литература профильное обучение iconПрофильное обучение: проблемы, поиски, решения
Педагоги города принимали самое активное участие в семинаре и выразили благодарность за предоставленную возможность познакомиться...
Литература профильное обучение iconУтверджаю
Оц «ШУ» принял участие в конкурсе культурно-образовательных инициатив Министерства образования РФ и в 2005 году получил статус Федеральной...
Литература профильное обучение icon«Использование новых педагогических технологий обучения как одно...
Слайд 2 Профильное обучение это система специализированной подготовки на старшей ступени общего образования, ориентированная на индивидуализацию...
Литература профильное обучение iconОкружной методический центр зоуо департамента образования г. Москвы...
Профильное обучение, осуществляемое пока как экспериментальное направление в образовании, предусматривает организацию предпрофильной...
Литература профильное обучение icon2. Символьное обучение (обучение в пространстве понятий)
Обучение (в работах по ии): «любое изменение в системе, приводящее к улучшению решения задачи при ее повторном предъявлении или к...
Литература профильное обучение icon2. Символьное обучение (обучение в пространстве понятий)
Обучение (в работах по ии): «любое изменение в системе, приводящее к улучшению решения задачи при ее повторном предъявлении или к...
Литература профильное обучение iconВведение 2
Подготовка, повышение квалификации, обучение работников в наши дни становится актуальной задачей рыночной экономики. Обучение работников...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2014
контакты
skachate.ru
Главная страница